戴渝璐

摘 要：信息技術(shù)具有承載量大、形象直觀等特點(diǎn)，能夠有效帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思維活躍程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，有助于學(xué)生完整知識(shí)架構(gòu)的形成。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)；課堂教學(xué)；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）27-0082-01

信息技術(shù)承載量大的特點(diǎn)讓課堂教學(xué)的范圍得到了有效擴(kuò)大，并且信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)能提高課堂效率，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加到位。另外，信息技術(shù)的使用還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，讓學(xué)生的注意力變得更為集中。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要利用信息技術(shù)來(lái)教授學(xué)生知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，進(jìn)而使學(xué)生具備利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生天性活潑，自主性和紀(jì)律性都較差，沒(méi)有形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)還要依靠興趣作為支撐。因此，教師要在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)形象直觀、趣味生動(dòng)的特點(diǎn)，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。之所以英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的工作做得不是很好，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生主體地位的喪失以及主體意識(shí)的缺失。雖然有些教師為了有效提高課堂教學(xué)效率而精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，但是往往忽略了學(xué)生的認(rèn)可程度。這樣就造成了教師越努力安排課堂，學(xué)生越被動(dòng)、教學(xué)效率提高越困難的局面。因此，采用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，教師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。這樣，在信息技術(shù)的促進(jìn)作用之下，課堂教學(xué)效率會(huì)得到明顯改善，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)有大幅度提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境作為烘托，但是在信息技術(shù)沒(méi)有得到廣泛使用的時(shí)候，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是每一位英語(yǔ)教師最為頭疼的問(wèn)題。由于語(yǔ)境的缺失，讓很多學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了種種問(wèn)題，如遷移能力提高困難、語(yǔ)感提高困難、理解能力不高等問(wèn)題都制約著課堂教學(xué)效率的提高。但是有了信息技術(shù)的幫助，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)就變得更加簡(jiǎn)單了。例如很多優(yōu)秀的英文影片、動(dòng)畫(huà)片受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，像《冰河世紀(jì)》系列、《馴龍高手》系列以及迪士尼的動(dòng)漫系列等動(dòng)畫(huà)片都是學(xué)生們?cè)谡n余生活之中經(jīng)常觀看的內(nèi)容，并且其中很多對(duì)白他們都非常熟悉。教師完全可以利用學(xué)生的這些興趣點(diǎn)，尋找教材內(nèi)容與這些英語(yǔ)課外知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)或者是計(jì)算機(jī)技術(shù)加以放大，讓他們能夠仿佛置身于這些動(dòng)漫之中，身臨其境般地聆聽(tīng)這些卡通人物的對(duì)話。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境之中，學(xué)生的聽(tīng)力能力會(huì)得到有效培養(yǎng)，而且學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)的使用能力都會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

三、搭建信息交流平臺(tái)，提高師生之間的互動(dòng)交流程度

教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程，一般情況下，課堂教學(xué)效率不高的一個(gè)很重要的原因是教師的教與學(xué)生的學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。在這樣的狀態(tài)之下，學(xué)生與教師之間的交流很難做到實(shí)時(shí)有效。但是在信息技術(shù)的幫助下，這樣的局面會(huì)得到有效改善。教師可以通過(guò)微信、QQ等社交軟件搭建一個(gè)信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)虛擬的平臺(tái)之上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。教師能夠像朋友一樣了解和幫助學(xué)生，學(xué)生也能夠在這個(gè)平臺(tái)之上向教師袒露心聲。而且教師也可以利用這個(gè)信息交流平臺(tái)來(lái)針對(duì)某一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。這樣一方面學(xué)生的思維會(huì)變得更加積極和主動(dòng)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且教師能夠更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，進(jìn)而有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對(duì)性。

四、合理利用信息技術(shù)，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

信息技術(shù)作為一種效果顯著的教學(xué)輔助工具，確實(shí)為英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高提供了非常多的支持。但是信息技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)輔助，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，合理把握信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用比例，畢竟小學(xué)階段還是學(xué)生英語(yǔ)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵性階段，這個(gè)時(shí)期枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)仍舊是非常關(guān)鍵的。例如，在單詞、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體或者計(jì)算機(jī)來(lái)提高學(xué)生記憶的效率，將各部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，利用信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感知力，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，讓師生之間的心理距離變得更近，交流變得更加及時(shí)和充分。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，積極有效地使用信息技術(shù)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高提供更為可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

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