吳小香

“問題學生”是在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生。我們常常忽視、冷落他們。當他們調(diào)皮搗蛋、上躥下跳、搞惡作劇等不良行為習慣時，看起來令人討厭，其實是最需要愛的時候，此時，老師關愛他們，拉他們一把，他們或許會成為棟梁。如果聽之任之，那便錯過了一個教育時機，亦可能錯過了學生的一輩子。他們同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，他們的內(nèi)心更渴望得到尊重與賞識。這類學生亦是教育中的一種普遍現(xiàn)象，每個班集體都有這樣的學生，因而轉(zhuǎn)化“問題學生”是班主任工作的一個重要組成部分。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學生的潛能。”因此，班主任應當給“問題學生”更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待，這便是對學生的真愛。

【案例的基本情況】

丘文，男，父親在縣里打工，平時幾個月才回一次家，根本關心不了孩子；母親在家種地，為孩子洗衣做飯，疲于農(nóng)活的媽媽沒多少精力管理孩子，加之奶奶的特殊呵護，久而久之，小文身上出現(xiàn)了很多惡習。小文頭腦聰明靈活，但心浮氣躁，無心向?qū)W，調(diào)皮搗蛋出了名，不時有小偷小摸行為，學習成績差，凡教過他的老師都怕他三分。他經(jīng)常目無尊長，無視老師的存在，一副無所謂、玩世不恭、傲態(tài)十足的面孔經(jīng)常掛在臉上，上課無精打采，對學習愛理不理，作業(yè)經(jīng)常不交，甚至有小偷小摸行為，班上的同學有跟風現(xiàn)象，他的行為嚴重影響了班級的紀律，屢次教育批評均不見效，冥頑不悟。記得讀四年級的第一學期，他趁老師上衛(wèi)生間時，悄悄溜進學前班老師的房間拿走了老師的手機，并藏到校園后面空地的荊棘叢林里。后來，他拿手機的舉動幸好被一個孩子看到了，該老師聽孩子匯報后，直接去找他說明，可是怎樣他都不肯承認。

【問題癥結(jié)的分析】

1.家庭的關注太少

父母工作太忙，無暇顧及他，缺乏管教，久而久之，思想自然變得散漫。

2.奶奶的溺愛

因為他在家排行最大，又有小聰明，奶奶格外寵他，對他百依百順，經(jīng)常拿零花錢給他，把他當作“小皇帝”，凡事有求必應，養(yǎng)成了他虛榮、嬌縱、狂妄自大，誰也不放在眼中的性格。

3.缺乏上進

對學習不感興趣，沒有上進心，所以整天想著玩來充實自己。

4.缺少師愛關懷

在學校得不到老師的表揚、鼓勵，反而被冷落、責罵、批評，心理很不平衡，形成叛逆的性格。老師、同學對他的評價使他產(chǎn)生了心理誤區(qū)，認為自己就是一個壞學生，尤其是老師過多的批評使他產(chǎn)生了逆反心理，走向了另一個極端。

5.自控力低：性格浮躁，難以控制自己。

【措施與成效】

一、以情感人，以理服人

我覺得要改變這塊“頑石”，暴力是無效的，唯有真愛。關鍵是走進他的心，主動親近他，和他談心，開始，他對我充滿了敵意，一句話也不說，更不會承認自己的錯誤，那挑釁的目光激起了我要征服他的決心。于是我不厭其煩地找他，先試探地問他是否很喜歡玩手機，如果喜歡，老師正好買了新手機，舊的手機可以贈送他；接著，說明他在老師不知情的情況下拿走手機的行為是“偷”的行為，長此下去會產(chǎn)生怎樣的后果，會給自己今后的學習和生活帶來怎樣的影響?！熬\所至，金石為開?！彼K于把整件事的經(jīng)過講出來了，并且誠懇地承認了錯誤。當我說送他手機時，他卻說不能要。這時，我捕捉到了一絲愧疚之情在他臉上閃過，我立刻抓住這個機會順勢引導他：您是個聰明的孩子，老師很喜歡您，如果您能珍惜時間，把心思和精力放到學習，那您一定是個頂呱呱的孩子，這樣老師會更愛你。他沉思良久，然后怯生生地對我說：“老師，我不應該這樣做，原諒我，我會改正。”“好的開端是成功的一半。”他思想的轉(zhuǎn)變點燃我的希望，堅定了我的信心。

二、通力合作，共同監(jiān)督

我們常說“學壞三日，學好三年。”要使一個頑劣，思想、行為偏頗的學生一下子“棄惡從善”，并非易事。因此，我與科任老師達成一致：對他的壞行為進行冷處理，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，盡量給他創(chuàng)造機會，找一些正面事例多鼓勵他。表揚的力量是無窮的，當他表現(xiàn)良好時，我會適時對他說：“你進步了，老師就喜歡這樣的你！”當上課積極舉手發(fā)言時，我會說：“你真捧，繼續(xù)堅持，你會更優(yōu)秀！”為了徹底矯正他的行為，我跟他訂了一份協(xié)約，由同學們監(jiān)督完成。“一步登不上泰山，一口吃不成胖子?！蔽易屗淖?，發(fā)現(xiàn)他改掉一個壞習慣，就獎勵一本筆記本；每發(fā)現(xiàn)一個新進步，就獎勵一個愛心小禮物表示祝賀！之后，我更關心他一點一滴的進步，適時巧用閃光點，煥發(fā)他“棄惡從良”的決心。扼殺他那些蠢蠢欲動的壞思想。

三、尊重信任，換位體驗

為了更好地約束他，我決定讓他擔任語文小組長，讓他學會做事、學會做人、學會換位思考，經(jīng)過一段時間的努力與轉(zhuǎn)變，其成績得到大大的提高?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，我籠絡住了丘文的內(nèi)心，這匹“野馬”終于被我“馴服”了，如今的他乖巧聽話，學習的積極性高漲了，成績亦有了大的飛躍，由原來的桀驁不馴到乖巧聽話，而且基本趨于穩(wěn)定。我的方法是正確的，有真愛付出就會有回報。在一次寫作中，題目是《我最喜歡的一位老師》，想不到，他寫的竟是我，“老師，你不是媽媽勝似媽媽，我愛你，我會永遠記住你……”這一句句肺腑之言使我的心靈得到震撼，真心付出了就會有成功，有愛的教育就會有快樂。

【反思】

從心理學的角度講，沒有一個學生想得到批評，再頑劣的學生也需要老師的關心、鼓勵和同學們的贊美。蘇霍姆林斯基說過：“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！碑斈阊壑械暮⒆幼兊脙?yōu)秀了，你也就變得更優(yōu)秀了！當你眼中的“頑學生”變乖巧了，你會獲得更大的快樂！