湯賀梅

我市在一年級就開設了英語課，使用的教材是新蕾出版社的《快樂英語》。教材遵從小學生學英語的年齡、心理特點，以培養(yǎng)學生語感、激發(fā)學生學習英語的興趣為目標。一年級學生是剛從幼兒園進入學校，是成長過程中一個重要轉(zhuǎn)折點，養(yǎng)成良好的習慣對學生非常重要。本文從教學實踐層面闡述如何激發(fā)學生興趣，使學生喜歡英語。如何培養(yǎng)學生良好的習慣，使學生學會英語，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

一、如何激發(fā)一年級學生學習英語興趣

1.營造和諧的師生關系

孩子們剛剛進入學校，一切對他們來說是那么的陌生。此時，他們會對學校的一切感到好奇，有的孩子會感到缺乏安全感。這種不安會影響到孩子的學習。因此我每次進入教室都面帶微笑和孩子們親切的打招呼。摸摸他們的頭，跟他們聊天，很快獲得孩子們的信任。每次一進入教室，孩子們就蜂擁而至，跟我擁抱。打鈴上課，孩子們心情愉悅的進入了學習。教學過程中我富有激情的與孩子們一起學習，一起唱唱跳跳，玩玩樂樂。同時隨時關注學生的情緒，尊重他們。經(jīng)常使用不同的激勵性語言贊美他們。如Great！ Excellent！ Super！ Very Good！ Wonderful！ Perfect！ 孩子們高興地跟老師說：“英語老師，我喜歡你，我最愛上英語課了”。

2.開展豐富多彩的教學活動

本套教材注重為學生營造語言學習氛圍，在教學中安排了大量有趣的教學活動，每個單元的背景圖為學生創(chuàng)設該單元詞匯使用的語言情境，引導學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。一年級學生喜歡競賽，游戲，唱歌，表演等活動，我結(jié)合教學內(nèi)容每節(jié)課都設計不同的活動。如Listen and do. Listen and say. Make a chant. Make a song.孩子們在玩中學。孩子們還喜歡聽小故事，于是我就把單詞、兒歌或歌曲編成故事引出，孩子們身臨其境，不知不覺習得了新知，學會了交際。例如，一年級上冊第六單元歌曲教學。本單元重點是學習數(shù)字一至五和詢問數(shù)量的交際用語。第三課時是學習歌曲。本課難點是知道How many后面名詞要用復數(shù)。這節(jié)課Warming up 環(huán)節(jié)開展了競賽互動，當活動接近尾聲時，孩子們非常happy。我馬上出示流浪狗、流浪貓的幻燈，襯托出這些動物不開心，為什么？因為他們沒有家，沒有食物。我們應該怎么辦？我們應該幫助它們找到家。我們應該愛它們。于是引出本課重點句型、歌曲。自然滲透德育教育。孩子們戴上他們親手制作的動物頭飾進行表演，興趣盎然。孩子們喜歡認讀單詞的比賽，孩子們喜歡用英語做事情——喜歡做英語游戲、喜歡畫自畫像并在課堂上舉著自畫像大聲做自我介紹、喜歡拿著全家福介紹家庭成員，喜歡說chant， 即興編chant、喜歡表演唱英語歌曲、即興編歌曲、喜歡根據(jù)情境表演小對話、喜歡每個單元復習課上的競賽和小故事。喜歡自信滿滿的到老師面前進行口試、喜歡小組合作學習、喜歡互相幫助。興趣是最好的老師，孩子們能夠?qū)ふ业綄W習的樂趣，他們的學習將會變得很輕松。通過一年的學習，跟家長交流，家長說：“孩子經(jīng)常能不自覺的去哼唱課本上的英文歌，特別開心的樣子，能感受到她學習英語的快樂！對于有的單詞，還能幫助我糾正發(fā)音，或者我們一起唱，很快樂！一年很快就過去了，孩子的成長，我們看在眼里，樂在心里，”

二、如何培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣

1.家校相互合作，共同促進孩子良好習慣的養(yǎng)成

良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫，是靠持之以恒的堅持。一年級學生年齡小，自控能力差。必須跟家長加強聯(lián)系。我每天通過家校通平臺把一些教學要求，學生情況反饋給家長，家長能及時了解孩子情況。

2.培養(yǎng)孩子做學習的小主人

孩子是學習的主體。因此在日常教學中培養(yǎng)孩子做學習的小主人。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。包括課前的認真預習，課上的專心聽講，積極參與，課后的及時復習鞏固。孩子們每天聽指讀十分鐘，這里包括預習和復習。學習新課前聽錄音，在學習新課時孩子就能學得輕松。學習后聽錄音就能及時復習鞏固所學內(nèi)容。在家長的配合下，大多數(shù)孩子都能完成老師布置的聽指讀的作業(yè)，并在指定位置簽字。為什么要在指定位置簽字呢？便于學生檢查簽字。開學最初一個多月我每次利用課間十分鐘檢查孩子簽字情況，每節(jié)課后及時反饋給家長。之后鍛煉學生，都由檢查簽字小組長檢查。每個單元的最后一課復習課也是提前讓孩子們在家先獨立完成，再在家長幫助下按老師的答案核對并給予評價。這樣做的目的一是學生能夠在家練習的充分，彌補課上學生多，時間緊的不足。二是培養(yǎng)學生主動探究的能力。比如，復習課中有些單詞我們沒有學過，我告訴學生可以通過百度搜索就能查到，有些孩子在家長幫助下自學了新單詞，久而久之，孩子們自學能力就提高了。每節(jié)復習課結(jié)束前，都有專門負責的小組長檢查書上練習完成情況，及時給孩子評價。一二年級每個學期末沒有筆試，只有口試。評價是英語課程的重要組成部分。小學階段的評價以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)。為了激發(fā)孩子們的學習積極性，我學期初制定了教學目標，口試標準，并提出六個單元都得A+的孩子，期末可以免試。為發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。我采取了多樣的評價方式。先讓孩子們在正式口試前自測，然后自我評價和家長評價相結(jié)合給出一個等級，自測過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并充滿自信在老師面前口試。老師口試前，先看學生的自測等級，在口試時及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予面對面的輔導。經(jīng)過將近一年的師生、家長共同不懈的努力，孩子們初步養(yǎng)成了一些良好的學習習慣，圓滿完成了每個單元的學習任務。

總之，通過我們師生的共同努力和家長積極配合，孩子們對英語學習保持著濃厚的興趣，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。