劉豐新

如何在中考復(fù)習(xí)的有限時(shí)間里把握考試要點(diǎn)，作到合理有效地復(fù)習(xí)，下面結(jié)合歷屆中考復(fù)習(xí)情況談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)識(shí)圖過關(guān)

對于基礎(chǔ)知識(shí)要有計(jì)劃、有檢測的指導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)識(shí)記，在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)腦中地圖的訓(xùn)練。

地圖是集地理知識(shí)、原理、規(guī)律及考核形式于一身，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。因此，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有圖，心中有理。在指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)圖的過程中采用區(qū)域地圖整體感知及局部分析相接合的教學(xué)方式。

二、注重對教材深度挖掘和歸納總結(jié)

注意基礎(chǔ)主干知識(shí)的前后銜接與歸納，把握知識(shí)的深度和廣度，形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系?？梢酝ㄟ^圖表對比，建立知識(shí)樹等方式進(jìn)行。在對重點(diǎn)知識(shí)深化和拓展中，也是培養(yǎng)學(xué)生各種地理技能的一個(gè)重要過程。

三、精選試題，試題精講中抓準(zhǔn)四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

專題復(fù)習(xí)后，精選5套歷屆中考題，通過練講加深對考點(diǎn)知識(shí)的理解，使知識(shí)得以消化和鞏固。

1.研讀高頻考點(diǎn)

面對眾多的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，作為教師要多看多做歷屆的中考題，老師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握各部分的高頻考點(diǎn)。

2.突破易混易錯(cuò)點(diǎn)

對學(xué)生訓(xùn)練過程中的易混易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練并講清突破方法。讓學(xué)生對考卷中錯(cuò)解的題，分清錯(cuò)誤類型（知識(shí)型、方法型、能力型），分析導(dǎo)致失誤主要原因，增強(qiáng)防范意識(shí)，減少失誤；對學(xué)生地理知識(shí)易錯(cuò)字注重糾錯(cuò)，減少失分率。

3關(guān)注近年熱點(diǎn)

社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、身邊的生活環(huán)境問題往往是地理考試的切入點(diǎn)。中考試題常常以近年發(fā)生事件及地區(qū)作為考查背景，故有必要回頭看近一年來的“新聞”。如國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工，嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如洪澇、地震；國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地，人類面臨的資源、人口、環(huán)境問題的新事件等。

4.訓(xùn)練近三年冷點(diǎn)

主要針對地理第二大題型——讀圖分析題，對德州市近三年試卷進(jìn)行分析，找出近三年中考沒有考查過的區(qū)域及國家做重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

四、合理安排，教學(xué)過程中側(cè)重三大重點(diǎn)性

（一）計(jì)劃性

1.教師教學(xué)中大布局細(xì)安排各階段，做到胸有計(jì)劃，教有步驟。整個(gè)九年級(jí)教學(xué)過程中分幾個(gè)階段，新授課何時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)階段的側(cè)重重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)模式，教輔材料等方面都要提前部署，統(tǒng)籌安排；指導(dǎo)學(xué)生每一節(jié)課，每一周，每一時(shí)間段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，達(dá)標(biāo)要求，及時(shí)進(jìn)行檢查或抽查。將自己的大體計(jì)劃分階段告之學(xué)生，使教師教有計(jì)劃，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中具有計(jì)劃性，讓學(xué)生依據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)科學(xué)習(xí)具有條理性。

（二）目標(biāo)性

找準(zhǔn)目標(biāo)生，抓好學(xué)科重點(diǎn)生，有的放矢，力爭提高學(xué)科上線人數(shù)。

1.目標(biāo)生定位年級(jí)前200名左右生，對他們多關(guān)注，細(xì)追蹤，多談心、樹信心。

2.關(guān)注學(xué)科薄弱生，學(xué)科薄弱生一般定位學(xué)科名次低于整體名次的30名及以上學(xué)生。（如地理名次120名，年級(jí)名次70名，該生明顯是地理的薄弱生）。避免中考出現(xiàn)九減一等于零的現(xiàn)象發(fā)生。

3.關(guān)注所升重點(diǎn)學(xué)校的邊緣生。如處于一中和二中的邊緣生，二中和實(shí)驗(yàn)的邊緣生，實(shí)驗(yàn)的邊緣生，特長生的邊緣生。力爭經(jīng)過老師的輔導(dǎo)、關(guān)注逐步拔節(jié)提升一個(gè)層次。

4.激勵(lì)學(xué)科優(yōu)勢生，學(xué)科優(yōu)勢生一般定位于學(xué)科名次好于整體名次30名及以上。對他們多鼓勵(lì)，利用他們的學(xué)科優(yōu)勢鼓士氣，

5.利用每次考試名次的變化有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對目標(biāo)生中的退步生平時(shí)要關(guān)注他們的學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，及學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。

（三）方法性

1.教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，階段特點(diǎn)，講評練考各環(huán)節(jié)特點(diǎn)，想法設(shè)法采用靈活各樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，有效性、高效性。

2.注重解題思路技巧的指導(dǎo)

講解中進(jìn)行知識(shí)的發(fā)散性講解，舉一反三，融會(huì)變通。要讓學(xué)生熟悉常見的地理試題不同的解題方法。如選擇題中的圖示法、排除法、推理法等；讀圖分析圖中指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用已有的知識(shí)，怎樣發(fā)現(xiàn)解題條件用何種思路、方法解題等；強(qiáng)調(diào)地理事物之間的聯(lián)系，如氣候與農(nóng)業(yè)發(fā)展，資源與工業(yè)分布等內(nèi)在聯(lián)系。人口和城市分布的共性問題等，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

3.重視學(xué)生考試技能的培養(yǎng)

首先要加強(qiáng)讀題和審題能力訓(xùn)練。老師在平時(shí)訓(xùn)練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學(xué)生答題時(shí)的定勢現(xiàn)象。其次，指導(dǎo)學(xué)生注意語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。答卷中用詞不準(zhǔn)確或不完整，也會(huì)影響得分。最后，要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認(rèn)真檢查。

五、指導(dǎo)學(xué)生“回歸”課本，落實(shí)四個(gè)“回看”

1.回看教材

對照地理教材的目錄，逐章逐節(jié)進(jìn)行有序回憶，使書本知識(shí)在腦海中作一次全面再現(xiàn)。要特別注意，課本中一些基本概念、基本規(guī)律和基本原理在試題中是如何體現(xiàn)的，以便掌握解題思路。

2.回看地圖

把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上，是地理學(xué)科一種重要的復(fù)習(xí)方法。可看所練的各種與圖有關(guān)的考題類型。熟悉這些圖形在試題中的特點(diǎn)和解法。

3.回看解題方法

要讓學(xué)生熟悉常見的地理試題不同的解題方法，如排除法、推理法等，著眼于知識(shí)點(diǎn)的剖析和整理，怎樣運(yùn)用已有的知識(shí)，利用何種思路、方法解題。

4.回看解題錯(cuò)誤

考前有針對性看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，如看過去考卷中錯(cuò)解的題，分清錯(cuò)誤類型（知識(shí)型、方法型、能力型、），分析導(dǎo)致失誤主要原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，減少失誤。

總之，只要我們用心關(guān)注中考動(dòng)向，用心研讀歷年中考試卷分析，找出學(xué)生得分低的原因，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，定能提高學(xué)科成績。