【摘要】孝文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的文化珍寶。通過(guò)研究引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生在新時(shí)代的背景下正確認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐“孝”文化，幫助他們實(shí)現(xiàn)“孝親、勵(lì)志、修身”的發(fā)展目標(biāo)，從而深化感恩勵(lì)志教育，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?；顒?dòng)堅(jiān)持以中學(xué)生為本，體現(xiàn)中學(xué)生自主參與，表達(dá)中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)“孝道”的真切體驗(yàn)、獨(dú)特見(jiàn)解和美好追求，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的時(shí)代風(fēng)采，培養(yǎng)中學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩自然、感恩社會(huì)和感恩祖國(guó)的思想感情，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

【主題詞】孝親 修身勵(lì)志報(bào)國(guó)

一、制定周密計(jì)劃，有序展開(kāi)課題研究

學(xué)校成立以校長(zhǎng)室、工會(huì)、教務(wù)處、教研室、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處和班主任的三級(jí)階梯式“孝文化教育”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，有效保證課題研究工作的順利實(shí)施。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)尤慶珠同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由副校長(zhǎng)程育兵、副校長(zhǎng)楊家慧、副校長(zhǎng)陳德雨同志擔(dān)任，成員有黃永紅、谷莉花、周兵、王剛喜、陳希如、方春、王婷婷、王心敏及各班班主任組成。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在德育處。辦公室主任由課題組負(fù)責(zé)人之一——中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師黃永紅同志擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”“良好的開(kāi)端是成功的一半”，學(xué)校課題負(fù)責(zé)人制定出《合肥市第三十中學(xué)“孝”文化在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校育人活動(dòng)方案》，全校各部門根據(jù)課題組《“孝”文化在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校育人作用課題研究實(shí)施方案》擬訂了本部門活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)本部門和本班的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的研究工作。學(xué)校大力宣傳中國(guó)傳統(tǒng)“孝”文化，充分利用周一升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)、校園廣播、校園櫥窗、校訊通及校園電視臺(tái)等陣地，通過(guò)組織七、八、九年級(jí)學(xué)生參觀“孝園”等形式，讓全體學(xué)生接受“孝”文化的洗禮，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)“孝”文化得到深入傳播，為活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造濃厚的輿論氛圍。

二、拓寬研究渠道，提高研究的效率

（一）環(huán)境育人

合肥市第三十中學(xué)為合肥市“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 培育時(shí)代新人”特色學(xué)校，校園內(nèi)不僅建有生物園、地理園、感恩園，還在辦公樓北面的空地上，建設(shè)一座精美的“孝園”，孝園里制作擺放配寫詩(shī)文和生動(dòng)畫面的古代二十四孝圖、“棄官尋母”雕塑和敬孝亭等，孝園四季環(huán)境優(yōu)美，樹(shù)木叢生，花草豐茂，大理石路面曲徑通幽，敬孝亭更是獨(dú)樹(shù)一幟，高高地聳立在花草樹(shù)木叢中，亭子周邊的座位上，成為廣大學(xué)生休憩養(yǎng)身的樂(lè)園，每逢課間、中午或晚上放學(xué)以后，來(lái)此參觀者絡(luò)繹不絕，自覺(jué)接受中國(guó)傳統(tǒng)“孝”文化的洗禮。

（二）課程滲透

課題組依據(jù)初中生的特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)孝道教育的校本教材，要求各個(gè)班主任和課任老師要利用班會(huì)課和自己學(xué)科教學(xué)的時(shí)間，將傳統(tǒng)“孝”文化教育滲透到實(shí)際教學(xué)工作中去，努力探索符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的孝道教育內(nèi)容和模式，弘揚(yáng)中華民族“孝”文化的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)一代又一代中華民族的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)而努力。

（三）活動(dòng)引領(lǐng)

學(xué)校年年開(kāi)展“四節(jié)”活動(dòng)：每年以3-4月份的“讀書節(jié)”、5-6月份的“感恩節(jié)”、9-10月份的“體育節(jié)”、11-12月份的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為依托，開(kāi)展系列活動(dòng)。特別是每年的“感恩節(jié)”，學(xué)校開(kāi)展以“孝”文化為主題的演講比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽、攝影大賽、制作感恩卡比賽、感恩家長(zhǎng)會(huì)等一系列活動(dòng)；德育處開(kāi)展“感恩行動(dòng)六件事”主題道德實(shí)踐活動(dòng)：要求每位學(xué)生做到：每天向他人問(wèn)好，向幫助你的人說(shuō)“謝謝”；每天為師長(zhǎng)做一件力所能及的事；每學(xué)期寫一篇感恩隨筆；每年參加一次感恩主題活動(dòng)；每年為師長(zhǎng)送上一次生日（或節(jié)日）祝福；每年清明節(jié)組織開(kāi)展一次“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委向全校學(xué)生發(fā)出“人人爭(zhēng)當(dāng)孝星”的活動(dòng)倡議，開(kāi)展“優(yōu)秀孝星”評(píng)比。德育處還組織學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)做力所能及的孝敬老師、孝敬父母、孝敬身邊老人等活動(dòng)，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校與社會(huì)一體化開(kāi)放式的孝道教育的參與體系。重點(diǎn)是把孝德教育作為學(xué)校提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)的突破口，弘揚(yáng)八榮八恥社會(huì)主義榮辱觀和“24字”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、憑借孝園特色“孝”文化，育人效果顯著

關(guān)于《“孝”文化在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校育人作用的研究》課題研究，學(xué)校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：幾年前就建有“孝園”，加之學(xué)校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生生源情況與市中心位置學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)相比，還確實(shí)存在一定的差距；學(xué)生家長(zhǎng)也大多來(lái)自農(nóng)村，文化水平不高，加強(qiáng)“孝”文化宣傳和教育就顯得尤為重要。因此，學(xué)校把弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀“孝”文化的研究作為一項(xiàng)課題來(lái)研究，想從中探索出一條教育的新路子，向全社會(huì)推廣。經(jīng)過(guò)研究，課題組收獲了一些成果。比如“感恩節(jié)”，學(xué)校開(kāi)展“孝敬父母、從小做起”的演講比賽活動(dòng)，組織志愿者到七里塘社區(qū)開(kāi)展“尊老敬老愛(ài)老”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就能夠深刻體會(huì)到父母、老師的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，自覺(jué)孝敬父母，熱愛(ài)老師，熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體。

“懷抱一顆感恩的心，爭(zhēng)做一個(gè)成功的人”，感謝他人就是從身邊的小事做起，如：母親節(jié)時(shí)做心意卡，每天回家?guī)妥鲆患覄?wù)，記住父母的生日，得到他人幫助后說(shuō)聲謝謝等，通過(guò)這些小事來(lái)學(xué)會(huì)感恩，每天心存感恩，生活起來(lái)也快樂(lè)，這樣家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)也更加和諧?！案卸鳌辈⒉贿b遠(yuǎn)，作為新一代的中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)校充滿愛(ài)的生機(jī)。父母養(yǎng)育我們很辛苦，我們應(yīng)該對(duì)父母感恩；同學(xué)不求回報(bào)地幫助我們，我們應(yīng)該對(duì)同學(xué)感恩；老師辛勤教育我們，我們應(yīng)對(duì)老師感恩。愿“感恩”滲透到我們每個(gè)人的心靈里，使我們?cè)谶@種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

【附】參考書目：

1.《中國(guó)孝文化研究》（人文社科）2002臺(tái)灣；

2.《中國(guó)孝文化概論》（肖波）2012年7月1日；

3.《中國(guó)孝道文化研究》（杜改仙）中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社2013年12月。