何炳生

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動力。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度來看，語文教學(xué)中，語文對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，具有得天獨厚的優(yōu)越條件。

那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，力爭使自己成為一個有創(chuàng)新精神的人

教師是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應(yīng)具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新內(nèi)在的動力，是創(chuàng)新的開始并始終影響整個創(chuàng)新活動，它是在創(chuàng)造實踐中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗與論證，由實踐到意識，又由意識到實踐，一直貫穿于創(chuàng)新的全過程。學(xué)生只有在教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導(dǎo)。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教師要鼓勵學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點滴創(chuàng)造性，也要給予適時地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。

三、營造和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮聰明才智

（一）教師要有良好的心理素質(zhì)

要教學(xué)生做“人”，教師自己先要努力做個好“人”。做人中很重要的是要有良好的心理素質(zhì)，為此身為教師就要不斷學(xué)習(xí)，勤于思索，要修養(yǎng)品德，充實精神。要保持強(qiáng)烈的社會責(zé)任感及對現(xiàn)實生活的關(guān)注。

（二）教師要有敏銳的觀察力

教師要因材施教，首先要能識別人材，這需要有敏銳的觀察力。教師惟有煉就“火眼金睛”，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生個性傾向性、個性心理特征、心理過程、自我意識等個性心理結(jié)構(gòu)。如此教師才可能根據(jù)學(xué)生的客觀實際情況因勢利導(dǎo)，揚長避短，使學(xué)生的聰明才智得到最大的發(fā)揮。

（三）教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，做到以藝術(shù)的教學(xué)過程使學(xué)習(xí)活動充滿快樂

“寓教于樂”是古代教育家孔子提出的著名教育理念，歷經(jīng)千年的滄桑，愈益顯出它強(qiáng)大的生命力。我們今天的語文教學(xué)仍然可從中汲取營養(yǎng)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念不是停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教學(xué)過程不應(yīng)該是以教案為劇本，以教師為主角，以少數(shù)學(xué)生為配角，以多數(shù)學(xué)生為群眾的課堂演出過程，而應(yīng)該是一個動態(tài)的創(chuàng)造過程。教師的重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生具有積極性的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正使課堂活起來。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中發(fā)展創(chuàng)造性思維

主動參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種能力表現(xiàn)。只有主動參與才能充分發(fā)揮主體的能動作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花。要獲得如此良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)就得營造一種主動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成一種互動發(fā)展的學(xué)習(xí)格式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象中發(fā)展創(chuàng)造思維

在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生可利用課文中的插圖進(jìn)行想象，或?qū)φn文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)描，或?qū)适陆Y(jié)尾進(jìn)行推理，也可對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展等；引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖聯(lián)系生活實際進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的天空中盡情翱翔。

五、利用豐富多彩的活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

為了學(xué)生主體地位的落實和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地健康發(fā)展，我們確立了以課堂教學(xué)與活動教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生發(fā)展觀。讓學(xué)生在活動中，個性得到充分、和諧地發(fā)展，潛能、才能得到發(fā)揮。也只有在不斷的豐富多彩的實踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。通過活動讓學(xué)生知道他們生活的一切時間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。

（一）在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)敏銳的觀察能力

觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)新能力的始發(fā)因素。常言說：善于觀察者可以見常人所未見。這里僅以作文教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)問題。少年兒童閱歷淺，知識面窄，常常為“寫作文”而發(fā)愁。其實，他們的生活是豐富多彩的。關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，時時處處做觀察生活的有心人。啟發(fā)引導(dǎo)他們從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西，練習(xí)有目的、有順序地觀察，并輔之豐富的聯(lián)想與想象；引導(dǎo)他們將所見所聞、所思所想寫下來，不拘形式，自由表達(dá)，使他們體會到觀察成功后的快樂，有利于發(fā)展他們的觀察力，強(qiáng)化他們的好奇心。

（二）在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思考能力

標(biāo)新立異就是強(qiáng)調(diào)別致新穎，推陳出新。要想標(biāo)新立異，必須破除常規(guī)思維的心理障礙，避免受先前“定勢”的影響。創(chuàng)新離不開想象，必須以想象為基礎(chǔ)。在活動中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，改善學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破。如鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，多做一些探索型的小實驗和設(shè)計小實驗、小制作等。

（三）通過實踐活動，促進(jìn)知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化

學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、能力以及與他人的合作、責(zé)任心等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都是在活動過程中實現(xiàn)的。實現(xiàn)的程度與水平如何，則取決于學(xué)生在活動過程中的選擇與發(fā)展機(jī)會。因此，增加直接體驗，使學(xué)生擁有一個為學(xué)生所接納的、無威脅的、寬松合作的、開放的氛圍，學(xué)生才能形成一種自由的主動的探索心態(tài)，學(xué)以致用，把知識應(yīng)用于實踐，并不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)新的知識，提高創(chuàng)新能力，主動積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義上的學(xué)習(xí)效果。

六、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時贊賞

學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，特別是學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，有許多有利因素，存在著主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、表達(dá)交流、探索創(chuàng)造、自我完善的巨大潛能。每個學(xué)生都有著他們的優(yōu)點。如果說學(xué)生求新求異的欲望是學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，那么善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并且及時贊賞學(xué)生就是外在的驅(qū)動力。

總之，在語文教學(xué)中，教師只有充分發(fā)掘課堂教學(xué)與課外活動等多元平臺中創(chuàng)新教育因素，才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。