覃東杰

俗話說"十年樹木，百年樹人"，學生的思想教育工作是一份需要耐心、精力和熱情的工作。在這個過程中，我們不能急于求成，要有足夠的愛心，對學生進行幫助指導和鼓勵。小學階段，是學習、掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的初始階段。因此，班主任要根據學生們不同的年齡階段、道德認知水平，對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，才能在學習的過程中獨立思考，刻苦鉆研、勤學苦練、堅持不懈、最終取得優(yōu)異的成績。

對學生進行思想工作，可以從下面的幾個方面入手：一是班主任與學生面對面的談話?；ハ鄿贤ǎ噍斦_的觀點和道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發(fā)他們的學習動機。二是培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學生學習的起點，只有學生對學習產生了興趣，才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。三是指導學生掌握科學的學習方法。有效地利用時間，提高學習效率。四是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業(yè)、學習生活常規(guī)，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上，做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一任教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該采取哪種的方式進行探討，選擇出最佳的方案，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

做好思想工作，堅持正面教育，形成良好觀念。正面教育，并非只是對學生肯定、表揚，而無批評，不能只贊其長，不究其短。而應是多以先進、健康積極向上的思想教育、感化、影響學生，使他們形成良好的道德觀念，為創(chuàng)建優(yōu)秀的班級體打好基礎，從而形成良好的班級。

一、用“愛”打開學生心靈之門

“人人都可以成才”是我的育人理念，在實踐中努力掌握與學生溝通藝術，善待每一個學生。學生往往畏懼班主任，如果簡單、直白地和學生談話，往往達不到預期的效果，實際上和學生溝通失敗。我往往是借給學生個別輔導的機會，診斷學生學習上的問題或借發(fā)現學生最近表現出的優(yōu)良行為為契機，在交談中逐漸使其得到學生的認可，讓學生從心底里接納我，愿意、主動和我談自己的想法和觀點，從而幫助學生確立近期和遠期目標，在學習活動中，不斷取得進步。當我開始接管新班，學生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在講臺上，看著孩子們那天真無邪的臉，我的內心充滿了喜悅和自信。就在去年我所帶的班里一位叫羅民權的男孩，讓我一生難以忘懷。這是一名有著嚴重心理障礙的學生。他從不說話，讀書也是極其小聲，上課經常發(fā)呆，課后我找他談心，我了解到：他的母親在他五歲時就離家出走，從此杳無音訊，父親也是外出打工多年，極少打電話和寄錢回來。從小就和奶奶一起生活。很少與人交流，造就孤僻、遲鈍、自卑的心理。為了開導他，我千方百計地引導其他同學和他一起游戲、學習。甚至我還多次帶班上的同學到他家里玩，幫他一起干活……經過我一學期的努力，他能像正常的孩子一樣生活、學習。

二、堅持因材施教的原則

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，學生的心理素質各不相同，要有效的對每一個學生實施教育就必須堅持因材施教的原則。對性情暴躁者，要以柔克剛；對于性情自卑者，要暖其心，動其情；對品學兼優(yōu)的也要“重錘敲” 。只有這樣，班主任工作才能有的放矢，算是牽住了“牛鼻子”。例如：我班有一位男生平時思想活躍樂于助人，成績一向優(yōu)異，但是上學期期中考試后就突然變得沉默寡言憂心忡忡，上課注意力不集中，成績下滑很快，通過我耐心地和他談話得知，一個同學偷了別人的錢，給他幫保管，致使他遭家長打了一頓，并在心理上落下了“小偷”的陰影，總覺得自己整天被別人用異樣的眼光看著，可是自己是被冤枉的，卻無處傾訴。針對這位同學的情況，我制定了以下幾個心理輔導步驟：（1）情景重現。讓學生和鄰居家小孩在辦公室重現當時玩的情景，由老師和其他幾位同學見證，然后由老師扮演鄰居家長詢問該學生情況，給予該學生充分辯護的權利和讓其說出心里話，最后“鄰居家長”肯定該學生沒有偷錢。（2）老師走訪雙方家長，告訴他們實際情況及如何正確對待這件事產生的后果。（3）老師領著該學生與雙方家長心靈溝通?，F在這個學生已經走出了心理陰影，恢復了往日的面貌。

三、營造和諧溫馨的班級氛圍

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就愿意接受他的教育和管理。為了盡快地使自己產生真誠的師愛，筆者充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。無論是學校組織的運動會還是班里組織的各種活動，我和學學們一起策劃，一起參與。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力，使他們更快地融入到新集體之中來。