趙少瑜

記得三年前新接的四年級（1）班，活波可愛，文明有禮。每次周末放學(xué)會有孩子跑到你跟前說：祝老師周末愉快！咦！沒有一般農(nóng)村孩子的靦腆。但是，有一個頭痛的現(xiàn)象：全班45個孩子，每次收作業(yè)，班長會給老師一份名單，上面是沒交作業(yè)的名單。哇！好家伙，一個、兩個、三個……密密麻麻，十幾個！頭痛！上課了，老師在講臺前講，下面好多個孩子在玩自己的……這是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？縱觀全校，每天各班不完成作業(yè)的孩子也大有人在，你經(jīng)常會見到我們很有責(zé)任心的老師，利用課余時間找這些孩子談心，補(bǔ)做，我也不例外。每天下午放學(xué)了，總會留下幾個補(bǔ)做。一次，下班時間快到了，我準(zhǔn)備帶留下補(bǔ)做的孩子們出去校門，隨手撫摸一下身旁小魁的頭說“今天時間到了，你們作業(yè)寫得不錯，如果能安排好時間按時完成那就更好！”小魁抬起頭，嘴巴向上翹著，拍著胸口說：“老師！明天我不按時完成作業(yè)，天打雷劈！”望著他一本正經(jīng)的臉，我不禁笑了。

其實，每一個孩子都是可愛的，有時他們犯錯也是無心的，為什么不多耐心地教導(dǎo)他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)好習(xí)慣，關(guān)鍵在于明白重要性

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！?這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性意義。

要培養(yǎng)一個好習(xí)慣，首先必須要研究它的重要性，因為只有明白了它的重要性，才會有培養(yǎng)這個習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。就拿培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)這一習(xí)慣來說。告訴孩子完成作業(yè)的重要性，不完成作業(yè)從某種意義來說也是對老師的不尊重等等。從多方面告訴孩子必須地按時完成作業(yè)，要有按時交作業(yè)的好習(xí)慣。于是，每天課前，每周例會，都會有一分鐘到幾分鐘讓孩子表揚(yáng)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，反思自己，讓大家學(xué)有榜樣，爭取每天一進(jìn)步。

二、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子

任何教育都應(yīng)以了解教育對象為前提。對那些長期沒完成作業(yè)的孩子，我們得靜下心來與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時，我們不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小魁是個東北來的小胖子，人很機(jī)靈，能說會道，熱心助人，堂上發(fā)言積極，很會把握機(jī)會表現(xiàn)自己。奇怪的就是，每次班長匯報完成作業(yè)情況，沒完成的幾個當(dāng)中，必定有小魁。經(jīng)過多次與他談心溝通，發(fā)現(xiàn)他玩心很大，書包滿是小玩意，家中爸媽常年在外，只有一個奶奶在身邊，奶奶對他寵愛有加，現(xiàn)在六年級了，飯后還給他擦嘴……一天他又沒完成作業(yè)，我把他叫過來。他低著頭，小臉漲得紅紅……“作業(yè)太多？”“不是的……”“哎。放學(xué)留下補(bǔ)吧……”看來得讓他在養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。同時訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

經(jīng)過兩年多的跟蹤教育，小魁現(xiàn)在能按時交作業(yè)了?，F(xiàn)在遇到以前教過他的班主任，他會跑上前，揚(yáng)起那紅紅的圓臉問：“老師，你們班有不按時完成作業(yè)的嗎？”這家伙的目的就是告訴老師：我可以按時完成作業(yè)了！

三、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅持

習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。獨立按時完成作業(yè)是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整。養(yǎng)成這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他將受用一生。

從接手這班孩子開始，我先是致力糾正孩子沒有按時認(rèn)真完成作業(yè)的壞習(xí)慣。曾幾何時，下午的課程常常是這樣的場景：老師捧著一疊作業(yè)進(jìn)來，笑笑說：這節(jié)課，讀到名字的同學(xué)自由到校園找地方看課外書或者玩游戲，其他留在教室補(bǔ)做今天的作業(yè)……下午放學(xué)前，老師又進(jìn)來了說：今天某某留下來，等會老師送你過馬路回家，請通知家長……這個過程費時將近一年，一直到升上五年級，沒按時完成作業(yè)這個現(xiàn)象才基本消除，今年第三年，每次作業(yè)，上交都是百分之百的。每每聽到班長匯報：老師，今天作業(yè)全部完成！我從心底里開心，別論作業(yè)質(zhì)量如何，起碼是孩子們終于知道：完成作業(yè)是自己的責(zé)任，也是對老師的尊重！

任何一個好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開始是我們要寧少勿多、寧簡勿繁、寧易勿難。先找一個比較容易做到的，做起來有興趣的，很快就能嘗到甜頭的，而且能不斷受到自己和周圍人激勵的習(xí)慣開始，而且下的功夫要大一些，花的時間要長一些，這樣就容易成功。

成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣。我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！