歐新寧

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育觀念下的英語教學應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育。隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，變革學習方式，推進素質(zhì)教育，已成為目前教育改革的主旋律。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，英語教育還存在未清除的諸多遺留問題。因此，教師在教學時，面對新的對象，新的教材，新的質(zhì)量要求，如何實行創(chuàng)新教學？本人根據(jù)自己多年的教學實踐和認真的思考，認為要抓好以下幾個關(guān)鍵問題。

一、培養(yǎng)自立探究，注重“以人為本”，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會

學生應(yīng)該是課堂學習活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。在英語課堂教學中，師生間應(yīng)平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。

二、 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。

三、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學模式

英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學生學習積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學生成為功能性目標交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達到交際目的。在外語教學中采用情景交際法有助于學生語言能力的提高。如在剛剛開始上課或下課時，使用情景交際性游戲，調(diào)動學生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學生興奮起來，并讓他們進入最佳的學習狀態(tài)。

四、營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為創(chuàng)新教育提供良好的教學環(huán)境

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的課堂氛圍能使學生的情緒處于最佳狀態(tài)，促使學生積極主動地思考問題。那么應(yīng)如何營造良好的課堂氣氛呢？一是要尊重學生的思想情感，對學生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學生的情感。二是鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，對學生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光看待，多鼓勵，多支持。三是教師在教學中盡可能地減少對學生的統(tǒng)一要求。四是對學生要有耐心和寬容心。

五、激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂教學，教無趣，則必不樂學

培養(yǎng)和激發(fā)學生自身學習的興趣，會使他們感到從學習過程本身可以得到一種精神上的滿足。 興趣是在學習過程中形成和發(fā)展起來的，英語國家的風土人情、生活習俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學生的學習語言的興趣，學生一旦對英語學習發(fā)生了興趣，就會充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，進一步促進學習動機的形成和強化，從而達到教育者所要達到的目標。作為教師，在傳授知識的同時，應(yīng)通過充滿情感的語言、表情，把自己的情感體驗傳遞給學生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力。同時應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學生把學到的東西盡可能多地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣他們就會感到學有所用，從而增強學習興趣。

六、教師要不斷自我完善 素質(zhì)教育要求“因人施教”，提高全體師生的素質(zhì)

工作在第一線的教師是教育改革的主要實踐者。他們對教育現(xiàn)代化和教學改革的認識和理解，將直接影響這場變革的成敗。在新的條件下，教師的職責不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師在教學中要充當演員、導(dǎo)演、觀眾和裁判等多重角色，來提出任務(wù)，監(jiān)督指導(dǎo)，反饋糾正。因此，在教學中教師要尊重學生的個性，因材施教，使每個學生的潛能都得到最大的發(fā)揮；要建立新型的師生關(guān)系，以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

七、變課堂教學延伸的第二課堂為豐富多彩的課外活動課。

教學大綱中指出“課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣、增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)能力”。因此，非常有必要把這種課堂教學延伸的第二課堂變?yōu)樨S富多彩的活動課。如開設(shè)英語廣播，這個節(jié)目由教師輔導(dǎo)，學生自編自播，內(nèi)容大都是校園新聞，稿件來自各班學生。此外，還可成立English Club，其成員在科任老師指導(dǎo)下，負責開展豐富多彩的課外活動，如朗讀比賽、演講比賽、小品表演、英語劇、英文歌曲、播放英語錄像、課外閱讀、寫廣告詞、設(shè)計描繪產(chǎn)品、海報等等。這些活動使學生思維得到了延伸，由課內(nèi)向課外，還使知識烙上了時代的印痕，并使其領(lǐng)略到設(shè)計成功的喜悅，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的，為學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。

八、把英語教學與美育有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

新教材寓思想性、教育性于一體，教師要善于引導(dǎo)學生挖掘教材中蘊含的各種美育，把傳授語言知識與美育結(jié)合起來，使學生在學習語言同時受到良好的思想情感教育。在學習交際對話等的時候，可以引導(dǎo)學生注意對話中的語言美，有意識培養(yǎng)學生在日常交際中使用文明禮貌的語言。教師可通過各種形式如學習詞匯、閱讀、寫作、朗誦或演講比賽等途徑來對學生進行各種美育教育，使學生可以從事物的美想象其他本質(zhì)的美，并在深化對事物的認識中獲得更高層次的美感。通過憧憬美，進而激發(fā)學生創(chuàng)造美之欲望，自然而然地培養(yǎng)了學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！笨傊?，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。教師只要更新思想觀念，在教學目標的確立、教學方法的實施、教學內(nèi)容的處理中大膽改革，積極創(chuàng)新，我們的英語教學才能發(fā)揮其最大的作用。