高繼濤

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。當(dāng)時(shí)我在備課時(shí)我就想這篇課文發(fā)生的時(shí)間離學(xué)生們遠(yuǎn)，發(fā)生的地點(diǎn)離學(xué)生們遠(yuǎn)，發(fā)生的事件也讓我們這些身處和平時(shí)期的學(xué)生們理解不了，包括五壯士的精神也不好體會(huì)。如果只是像其它課文那樣處理，相信這篇課文在學(xué)生們的心中也不會(huì)留下太深痕跡。達(dá)不到教學(xué)的目的。

那怎么樣消除這個(gè)障礙呢？讓學(xué)生走進(jìn)那段歷史呢？因?yàn)槲以趥湔n時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的以及和《狼牙山五壯士》這篇課文的許多資料，這時(shí)我就想到了學(xué)生也可以像我這樣來(lái)了解這段歷史呀？所以就有了這樣一節(jié)語(yǔ)文課，我覺(jué)得效果還可以，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。

新課程提倡擴(kuò)展學(xué)生獲取資料的途徑，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、上網(wǎng)查找等方法搜集與所學(xué)課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、了解狼牙山的地理位置、山勢(shì)、風(fēng)景以及有關(guān)人物等。查找的資料能與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)文章的理解深入許多。在學(xué)生理解課文的時(shí)候，這些資料就會(huì)發(fā)揮很大的作用。

學(xué)生在課堂上可能時(shí)間是有限的，課余時(shí)間可能還會(huì)再去了解這方面的資料，無(wú)形中就拓展了學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量。信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂信息容量、知識(shí)容量加大，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合這樣的課型、也符合這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的學(xué)情。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的能力也能得到不斷的提高。信息技術(shù)交互性強(qiáng)，為學(xué)生開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以在這樣的交互環(huán)境中，按照自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

沒(méi)有哪一種教學(xué)手段是萬(wàn)能的，只有真正能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，利于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的手段，才是有效的。信息技術(shù)手段也不例外。要根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，要有明確的目的性，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

其它抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事和視頻放在班級(jí)的QQ平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間看一看。教師充分利用QQ平臺(tái)，這樣不但把課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，也以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一篇課文去了解更多的抗日故事，不僅深化了本單元的主題，無(wú)形中也增加了學(xué)生的課外閱讀量，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)給語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

利用QQ平臺(tái)來(lái)拓展閱讀、拓展知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代真的是很可取的，簡(jiǎn)單便捷、易操作、易實(shí)踐，不但這節(jié)語(yǔ)文課上可以這樣拓展閱讀，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中都可以采用。特別是我們制作的微課可以通過(guò)QQ平臺(tái)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者是課后鞏固。

信息化教學(xué)改變了以往單一的書(shū)本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要手段。一直以來(lái)，我校不但讓信息技術(shù)教學(xué)手段在語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮重要作用，同時(shí)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、音體美等其它學(xué)科教學(xué)中同樣發(fā)揮著重要作用。目前學(xué)校初步形成了教師人人會(huì)制作微課，并嘗試讓微課在課前預(yù)習(xí)、課上自主合作探究、課后復(fù)習(xí)發(fā)揮作用。同時(shí)進(jìn)行多方位培訓(xùn)，提高廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，并通過(guò)開(kāi)展“電子白板與課堂教學(xué)深度融合”教學(xué)大賽，促進(jìn)教師對(duì)交互式電子白板的實(shí)踐運(yùn)用能力?？傊?，作為信息技術(shù)樣板校，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力及水平，采取多種形式、運(yùn)用多種手段向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，為課堂教學(xué)注入了新的活力和色彩，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能提供有利的技術(shù)保障，為打造有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！