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以評價激發(fā)興趣

2017-10-18 17:34胡雪萍
關(guān)鍵詞:英語教學(xué)小學(xué)生評價

胡雪萍

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生并不能很好地學(xué)習(xí)英語,針對這樣的情況,教師就需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方式,使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí),在教學(xué)中合理地利用教學(xué)評價,使其充分地發(fā)揮評價的重要作用,從而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,使小學(xué)英語教學(xué)工作得到順利的進行。

1. 合理利用評價,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中,最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)的良好開始,英語教師在教學(xué)中要善于利用鼓勵評價,從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中,實施激勵評價進行教學(xué),在最大程度上調(diào)動小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)階段,是學(xué)生的重要基礎(chǔ)階段。如果在英語學(xué)習(xí)中沒有打下良好的基礎(chǔ),那么,對于小學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中會受到很大的影響。在小學(xué)時期學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣,這對于學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中非常不利。因此,為了培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,教師就要對學(xué)生進行鼓勵式教學(xué),使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到信心,那么,在英語的實際教學(xué)中具體要怎樣做呢?

例如:在英語課堂上,教師可以結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,設(shè)計一些相對簡單的題目,在英語課堂上對學(xué)生進行提問,學(xué)生一定會爭先搶后地回答,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,在回答完問題以后,教師要對學(xué)生進行鼓勵式評價,通過評價使學(xué)生倍受鼓舞,大大地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣以及增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過程中,尤其對于一些不善于表達的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生,教師更加需要對其進行鼓勵性評價。即使在回答中學(xué)生不能夠很好地進行解答,教師也要找到學(xué)生的優(yōu)點對其進行鼓勵。使這些能力比較弱的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到自信。在鼓勵評價中,教師還需要注意語言的運用,如果總是使用重復(fù)的語言,時間久了學(xué)生就會失去興趣,那么這就需要英語教師運用鼓勵性語言時要注意語言的表達方式,同時要結(jié)合肢體語言對學(xué)生進行評價,使學(xué)生在鼓勵性評價中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 利用轉(zhuǎn)折評價,為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向

面對教師的不斷鼓勵,有些學(xué)生可能會驕傲,那么在這樣的情況下,就需要結(jié)合不學(xué)生生的心理特點對學(xué)生進行相應(yīng)的評價策略,對于一些容易驕傲的學(xué)生,教師要合理的運用轉(zhuǎn)折評價。在對學(xué)生進行否定評價中要根據(jù)小學(xué)生的身心特點展開評價,并本著點到為止的原則,避免評價過程中因評價過于嚴重而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如:在英語教學(xué)過程中,學(xué)生在一些問題的回答中,有些部分掌握的不夠熟練時,教師要合理地使用轉(zhuǎn)折評價,對學(xué)生進行正確的評價,為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。如,X學(xué)生回答時并沒有給出全部的正確答案,這時教師應(yīng)對X學(xué)生給予轉(zhuǎn)折評價,如“X學(xué)生為這個問題上回答的很好,而且對問題也有了一定的了解,但是還缺乏更深入的理解,如YYY部分應(yīng)該怎樣回答(教師需要利用正確的答案給予學(xué)生正確的引導(dǎo))。”,這種評價方式在夸獎學(xué)生的同時,也能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo),了解自身學(xué)習(xí)的不足之處,也避免了打擊學(xué)生自尊心,更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 利用暗示評價,及時糾正學(xué)生的錯誤

在小學(xué)英語教學(xué)中,小學(xué)生的年齡比較小,身心的各個方面很不成熟,因此,很難避免不會出現(xiàn)錯誤。在這樣的情況下,就需要教師及時給予學(xué)生進行暗示評價,使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題,并且能夠及時地進行改正。在運用暗示評價中,需要使學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以避免錯誤的重復(fù)發(fā)生。例如:在英語教學(xué)中,教師可以設(shè)計一些開放性的題目,組織學(xué)生進行互動交流。在交流的過程中,教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并且利用暗示性評價使學(xué)生及時地意識到自己的錯誤,在交流互動中進行改正。

4. 運用幽默評價,活躍課堂氣氛

在英語教學(xué)中,要運用幽默評價,活躍課堂氣氛。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上,合理地運用幽默評價,可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以主動積極地在英語教學(xué)中進行學(xué)習(xí)。那么在實際英語教學(xué)中,怎樣將幽默評價帶入的教學(xué)中來呢?在英語課堂上,新課程的開始是非常重要的,為了使學(xué)生更好地集中注意力,教師可以運用幽默愉快地語言形式,在課程的開始對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)。通過這樣幽默性的語言,拉近了師生之間的關(guān)系。學(xué)生在幽默的語言中可以更好地學(xué)習(xí)英語。在運用幽默評價中可以使學(xué)生更容易接受教師的評價,對于一些否定性的評價,學(xué)生更容易接受,同時更愿意改進學(xué)習(xí)中存在的錯誤和問題。學(xué)生在幽默評價中,進一步得到英語學(xué)習(xí)能力的提高。

(作者單位:山東省桓臺縣城南學(xué)校)endprint

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