李輝

引言

隨著“兩型社會”對環(huán)境保護(hù)越來越受關(guān)注和重視，環(huán)保人才供應(yīng)的矛盾也慢慢顯現(xiàn)。高職環(huán)境類專業(yè)的人才培養(yǎng)是否適應(yīng)環(huán)境保護(hù)形勢？高職環(huán)境類的畢業(yè)生就業(yè)又有哪些問題？以及如何培養(yǎng)環(huán)保類高職畢業(yè)生就業(yè)能力？本文將對這些問題進(jìn)行了研究，并針對環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)能力問題，提出了相應(yīng)的解除途徑。

一、“兩型社會”背景下高職環(huán)保類應(yīng)屆畢業(yè)生，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)

隨著環(huán)境保護(hù)越來越受關(guān)注和重視，人才供應(yīng)的矛盾也慢慢顯現(xiàn)。不僅執(zhí)法隊伍求賢若渴，地方環(huán)保部門、企事業(yè)單位也同樣存在招收優(yōu)秀生源困難的情況。筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與之形成較大反差的卻是相關(guān)環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難。

（一）專業(yè)知識與實際工作之間存在距離

以污染物的治理為例，環(huán)境治理涉及方方面面，其專業(yè)性除了體現(xiàn)在學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉之外，還體現(xiàn)在每個行業(yè)千差萬別的污染治理情況。例如，制藥行業(yè)的污染物處理和焊接行業(yè)的污染物處理有區(qū)別。涉及焊接行業(yè)的污染物治理工作，用人單位可能更愿意招收一個有焊接專業(yè)背景的人才，因為較扎實的焊接專業(yè)知識可以讓其更快地掌握整個生產(chǎn)流程，在污染物產(chǎn)生以及處理方面也會比較熟悉。

對此，2009屆畢業(yè)生小崔的體會非常深刻。他畢業(yè)后的第一份工作是在一家污水處理公司擔(dān)任業(yè)務(wù)員。入職之初，小李便感到學(xué)校的課程設(shè)置與實際運用差距非常大。公司采用的污水處理技術(shù)，他畢業(yè)前竟然沒有聽說過。當(dāng)小李將自己的困惑在QQ群上與同學(xué)交流時，同學(xué)們也紛紛表示遇到了類似的問題。

不僅如此，學(xué)校的條件和設(shè)備與實際工作的差距也非常大。以簡單的COD濃度檢測為例，在學(xué)校的實驗室又是試劑又是加熱，常常一折騰就是一兩個小時，而公司的COD測試儀，可以直接實現(xiàn)實時監(jiān)測。

（二）專業(yè)核心就業(yè)能力距離用人單位要求有差距

有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環(huán)境影響評價……由于各種原因，造威他們的專業(yè)知識在，卻并不精細(xì)。一些用人單位認(rèn)為，無論何種專業(yè)方向的環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生都存在實踐經(jīng)驗少、動手能力差等短板。2009年畢業(yè)時，小詹在求職中實實在在地感受到了“無路可走”的尷尬。校招崗位中，適合自己的少得可憐，而社會招聘中，“工作經(jīng)驗”這道坎對于應(yīng)屆生來說，又是一道邁不過去的“鴻溝”。

（三）專業(yè)人才不能“人盡其用”。

環(huán)境專業(yè)人才沒有用武之地的另一個原因在于人才招募體制。

以環(huán)境執(zhí)法能力建設(shè)為例。某市的環(huán)境監(jiān)察支隊隊長孫風(fēng)介紹，目前整個市支隊的環(huán)境監(jiān)察人員僅有34人，有些大隊甚至僅3-4人，完全滿足不了日常的環(huán)境監(jiān)管要求。且隊伍中轉(zhuǎn)業(yè)軍人占比較高，專業(yè)底子相對比較薄。

與非專業(yè)人員相比，環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生雖然經(jīng)驗不足，但是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，上手工作也比較快，正是監(jiān)察隊伍不可或缺的重要力量。為了增強(qiáng)執(zhí)法隊伍的能力建設(shè)，支隊去年新招收了兩名環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生。然而，由于編制問題很難解決，新招收的畢業(yè)生只能是聘用制，在工資待遇方面與正式編制也有差距。

二、提升環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

（一）幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

我們在就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實踐工作中發(fā)現(xiàn)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，最有效的途徑和方法是啟發(fā)學(xué)生自己，讓其自己首先具有學(xué)習(xí)就業(yè)能力的意識，然后再因材施教。目前學(xué)校教育教學(xué)大多是“官本位”的模式出發(fā)，提供的解決思路是灌輸式的，并沒有注意到根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展而提供相適應(yīng)的指導(dǎo)，特別是沒有將“以學(xué)生為中心”，將可持續(xù)發(fā)展這樣的環(huán)保理念貫徹于環(huán)保類畢業(yè)生的生涯設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)的全過程中，將“兩型社會”建設(shè)理念融入人才培養(yǎng)，提升環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)能力。例如：以學(xué)生為本，強(qiáng)化服務(wù)意識，提升指導(dǎo)水平，精細(xì)化服務(wù)，全程化指導(dǎo)，全力輔助學(xué)生，著力提高學(xué)生就業(yè)能力，幫助其順利就業(yè)。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心就業(yè)能力

重視學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本知識和技能。環(huán)保類畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識在環(huán)保用人單位招聘畢業(yè)生時，是作為最重要的因素進(jìn)行考慮。也就是說，畢業(yè)生首先要具有基本的專業(yè)核心技能和基本素質(zhì)才具有進(jìn)入市場求職的“資本”。學(xué)到多少知識，并不能只靠獲得多少獎勵、參加多少活動來體現(xiàn)，主要還是看學(xué)生學(xué)的知識是否扎實，理論知識掌握得是否牢固。

（三）多形式幫扶環(huán)保類畢業(yè)就業(yè)

大力開展“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)校主動與社會接軌，大力開展“環(huán)保類企業(yè)訂單班”培養(yǎng)，將學(xué)生的在校教育與環(huán)保企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展緊密銜接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性、時性效。由學(xué)校和環(huán)保類企業(yè)共同向?qū)W生講授未來崗位所需的知識，把企業(yè)培訓(xùn)『提前到校內(nèi)完成。

幫助他們樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保生涯規(guī)劃理念，鍛煉自己的核心就業(yè)能力，再通過學(xué)校與社會一起努力幫助其順利就業(yè)，這對于高職環(huán)保類畢業(yè)生服務(wù)好全省的兩型社會建設(shè)，將“兩型社會”示范區(qū)的建設(shè)先進(jìn)理念輻射全國，發(fā)揮環(huán)保人才的示范作用，將會有很大的積極影響作用。endprint