陳德清

【真題回放】

根據(jù)要求作文。（60分）

誰錯過了這一瞬間，它絕不會再恩賜第二次。

——斯蒂芬·茨威格《人類的群星閃耀時》

一團火焰熄了，另一團火焰燃起。

——羅曼·羅蘭《名人傳》

經(jīng)典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語總能激發(fā)讀者思維的火花。以上兩句話給你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不少于600字；③不得套寫抄襲；④不得透露個人信息。

【寫作建議】

①你可以選擇兩句話中的一句，也可以兼顧兩句，確定立意。

②你可以敘述身邊的故事；也可以進行文學創(chuàng)作；可以就自己的理解，發(fā)表觀點；結(jié)合生活和閱讀的積累展開論述；可以結(jié)合以上名著，寫一篇讀后感。

【名師題解】

2017年的溫州中考作文題以《人類的群星閃耀時》和《名人傳》中的雋語設(shè)題，為日常閱讀與寫作的聯(lián)結(jié)鋪設(shè)路徑，引導學生讀而有思，讀寫互促。值得一提的是，繼去年寫作提示中加入“文學創(chuàng)作”以拓寬寫作路徑后，今年的寫作建議中增加了“讀后感”寫作的提示，進一步拓寬學生的寫作思路。因此，這也為考生素材的選擇與運用提供了更廣闊的空間。如可寫自己經(jīng)歷挫敗后重拾信心的過程，可寫錯過之后珍惜眼前的感悟，可寫自己把握時機的重要性……若取材新穎，考生還可放眼社會生活，如寫手藝人，他們對傳統(tǒng)手工藝的堅持；還可以從平時的閱讀中選擇素材，以讀后感的形式寫出獨特思考。

“誰錯過了這一瞬間，它決不會再恩賜第二次”，強調(diào)的是機不可失，時不再來；而“一團火焰熄滅了，另一團火焰燃起”，則是表達“結(jié)束同時也意味著另一種開始”“離開，是為了更好的重逢”等人生哲思。若把兩句雋語組合在一起，第一句話強調(diào)的是“錯過了就沒有了”，第二句強調(diào)的是“錯過了還會有”，這樣便形成一種鮮明的思辨色彩，引導考生進行深層次的思考。

考生可寫記敘文，寫故事，寫小說；若寫議論文，還可以結(jié)合最近走紅的《中國詩詞大會》《見字如面》等文化現(xiàn)象，探討失落與傳承、遠去與重拾。

本命題可貴之處還在于，兩句名著里的雋語內(nèi)涵豐富，可以提煉出“傳承”“延續(xù)”“新的開始”“珍惜當下”等多種立意。只要打開思維，靈巧運用平時積累的素材，考生便能有很大的發(fā)揮空間，寫出與眾不同的作文。

【滿分佳作一】

清風十里，金黃朵朵

溫州一考生

“一團火焰熄了，另一團火焰燃起?！本拖裣灎T似的，與其任由自己的光芒逝去，它更愿意在最后那短暫的一瞬間把僅剩的光亮傳遞給另一個伙伴，令光明永存。

奶奶仍住在老屋。家門口有一片果樹林，有點年歲了，說是爺爺年幼時，大人們種上的。

歲月悠悠轉(zhuǎn)了幾個圈，幾十年的光陰彈指即逝?？v然身邊人來人往，它也依然佇立在那，在陽光的照耀下，映出一片醉人的青綠。到秋天，翠綠間結(jié)出金黃的果子來，沉甸甸地墜在枝頭，似午夜的燈盞，亦如十五的圓月。樹林旁的空地上還種著西葫蘆和無花果，交錯著，一片蓊郁，煞是可愛。

日常的養(yǎng)護任務(wù)都是奶奶完成的，護理、播種、澆水、施肥，事務(wù)雖多，但奶奶卻處理得井井有條，忙得開心快樂。那樹林連著菜地是奶奶的根，也成為了我們永遠的家的象征。

然而生活總不會是一帆風順。奶奶因為心臟的問題，進了醫(yī)院。當我去醫(yī)院探望她的時候，她第一句問的就是：“無花果和西葫蘆還好嗎？你爺爺有沒有去照顧它們？”這讓我有些吃驚，但又覺得理所當然。

在那之后，林外總能看見爺爺那個矮小又有些瘦弱的身影，有時拿著掃帚，有時又擔著肥，縱然更多的時候是無事，他也會時不時去林中地里看看。爺爺?shù)纳碛皳踝×四棠痰谋秤埃辽倭肿訌牟患拍?。不過爺爺愛抽煙的習慣也最終變成了肺癌晚期，剩下的時間也許就兩年罷了。每天在醫(yī)院呆著的他也不忘惦念著那片林子。直到有一天，爺爺?shù)难獕和蝗簧咛扇肓酥夭∈摇?/p>

“一團火焰熄了，另一團火焰燃起?！蹦棠痰纳碛白哌h，有身后的爺爺緊隨。而如今，爸爸媽媽挑起了擔子。每周末，他們總會驅(qū)車回家，笨拙地做些農(nóng)活，看看那片林子，就如同之前無數(shù)的日夜爺爺奶奶做的那樣。林子總是那一片林子，換走了的是那守護它的天使。而總有一天，林子下會有我的身影。

這片果樹林里，守護者一個又一個地挑起擔，荷起鋤……清風吹動樹林，金黃的果子像火焰，一朵接一朵地燃起。

【亮點精評與素材解析】

本文以清淡舒緩的筆調(diào)，娓娓道出一個關(guān)于果樹林的親情故事，把心中的深情抒發(fā)得含蓄有味。

在素材運用上，作者以親身經(jīng)歷為藍本，以果樹林為素材，寫出了三代人的親情故事，揭示了“傳承”“守護故土”的主題。同時果樹林的選材，又為文章增添了自然的詩意。第二段對果樹、果子的細膩描寫，以及結(jié)尾的呼應，都渲染出一種樸素而曼妙的鄉(xiāng)村圖景，同時也升華了本文的主旨。

【滿分佳作二】

分別，是為了更好的開始

溫州一考生

黯然銷魂者，唯別而已?！墩f文》中言：別，分解也。別字有意為用小刀削骨頭。正如分別之苦之痛有如以刀削骨，總要落些淚。人們不喜歡離別，因為離別總是分外傷感。但感情不是揮劍即斷，情誼總會隔著萬水千山纏綿繾綣。

“一團火焰熄了，另一團火焰燃起。”生命在燃燒著，火光照耀著前方的道路?；鸸鈺纾矔俅稳计?。

在我所經(jīng)歷的生命里，有奮斗過后的汗水，也有孤單時的淚水。正因如此，生命的火苗總在微微閃光。

那是最后一課，每個人是沉重的，沒有了歡笑的教室是一片陌生的寂靜。在邁向考場的那一瞬間，既懦弱又強裝鎮(zhèn)定。小學六年在大人的眼中只是六年，玩鬧的六年。但年少無知的我們在此時此刻也不禁覆上一層緊張。

每個人桌上的都有一張張潔白的試卷，桌上的涂鴉早已被抹去。鈴聲打響了，六年的情也終于這張紙上，流溢筆尖。那一瞬間，所有的事好像模糊了一般，不再記起……每個人都在奮筆疾書著，教室中的風扇不停地扇著，卻聽不見風聲，只有悶熱的空氣如火苗般燒著焦灼的我們。

鈴聲再次響起，但這次暗示著結(jié)束。忘了是誰先突然笑了出來，這笑聲來勢洶洶，迅速而猛烈地感染了所有人。歡笑聲充滿了整間教室，甚至想要溢出窗去，好淹沒這校園角角落落里的離愁別緒。

我們回到教室，班主任一如既往地來到教室。她微笑著，沒多說話，只是站在這講臺上看著我們，看著我們每一個人?！按蠹沂帐笆帐皷|西吧！”話音剛落，便有許多人站起身來，一言不發(fā)地看了看，就離去了。果斷得讓人納悶，似乎此處無人值得掛念。又或許是大家都想扮做成熟而不拖泥帶水的大人，離別不帶眼淚，脆弱不現(xiàn)于人前。

但那一瞬間，對于如今的我來說已成為永恒的遺憾。為什么當時的我不站起來對老師、同學做一次鄭重的告別呢？說一聲與君相遇是我幸，道一句但求來日再相見。

我遺憾的從來不是分別本身，而是沒有好好告別。

離別，是為了更好的重逢，正如火滅了，是為了再一次燃燒。

【亮點精評與素材解析】

開篇引《說文》中“別”字之解，道出人們對于離別有所傷懷的一般感受，轉(zhuǎn)折引出對“分別”的新知?；鸬摹跋纭?、“燃起”、“閃光”正體現(xiàn)了分別如火滅，卻也有重燃之時，情誼亦不熄?！半x別”與“火”纏連，會經(jīng)歷分離的苦痛，卻將迎來重逢。結(jié)尾更是將情感升華，火滅火復燃，重生更充滿面對未知前方的力量與希望。

在素材運用中，考生選擇小學畢業(yè)這一真實場景，激發(fā)讀者認同感。離別前的緊張氛圍、歡笑與離別時的故作堅強，掩飾對比強烈，凸顯出考生對于分別固有的不舍，對未好好告別的遺憾，更體現(xiàn)了自我的真情實感：分別是一時的，但這使重逢更有意義，讓情誼更加深刻，而生命燃燒的火光照亮前行之路。endprint