劉燕

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是新課程實(shí)踐改革的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要方面。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)包含三個(gè)基本特征：教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合、教學(xué)基于生活又高于生活、教學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活。本文從教師的角度給出了開(kāi)展小學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的三個(gè)措施，即教師樹(shù)立生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活；教師應(yīng)積極主動(dòng)挖掘生活素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；教師需學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用教材，使教材更貼近于生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

為響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革這一具有突破性的教育改革，遍布全國(guó)的中小學(xué)認(rèn)真貫徹開(kāi)展了素質(zhì)教育。教學(xué)生活化是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)素質(zhì)教育的順利實(shí)施具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)更是開(kāi)展素質(zhì)教育的主要方向。但由于現(xiàn)實(shí)中存在的諸多因素，一些教育工作者無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到什么是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作造成了不可忽視的障礙。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究是具有較大價(jià)值的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本特征

1.教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)教學(xué)生活化即理論聯(lián)系實(shí)際，講究的是在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活中的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。生活是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，并反饋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而更好地達(dá)到生活化教學(xué)的要求。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)一切新事物充滿了好奇心，教師可把握住小學(xué)生對(duì)生活事物的好奇心，有意義地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂和生活之中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)生活知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，教師在數(shù)學(xué)課堂上講到“雞兔同籠”的問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生們觀看一些關(guān)于雞和兔子的圖片，再讓學(xué)生們回想一下現(xiàn)實(shí)生活中雞和兔子的形狀。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)所接觸的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還可以感受到和這些知識(shí)很親近。這種生活化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的記憶和鞏固知識(shí)也具有良好的作用。

2.教學(xué)基于生活實(shí)際又高于生活

所謂“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)講的就是這個(gè)道理。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生活化教學(xué)和學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活分不開(kāi)，一些具有價(jià)值的數(shù)學(xué)意義和與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于實(shí)際生活，但并不等同于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是和生活無(wú)差別的。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在意義和內(nèi)涵上是高于生活的，一切和生活化教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)篩選和提煉的，并不只是單純生活經(jīng)驗(yàn)和生活現(xiàn)狀的重復(fù)再現(xiàn)。若教師只是把現(xiàn)實(shí)生活中的一些具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的現(xiàn)象籠統(tǒng)地搬到課堂上，而不加以藝術(shù)性的改變，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭倦，也達(dá)不到生活化教學(xué)的目標(biāo)。

3.教學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活

小學(xué)生活化教學(xué)的最終目的就是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。課堂上的知識(shí)在一定程度上來(lái)說(shuō)可能是固定不變的，但現(xiàn)實(shí)生活卻是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是不斷變化著的。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，從而不斷提高自身的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一些實(shí)際應(yīng)用題，都是為了幫助學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。

二、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

1.教師樹(shù)立生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活

理念指導(dǎo)實(shí)踐，教育工作者在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)樹(shù)立一種生活化的教學(xué)理念，并能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將生活化的教學(xué)理念納入到自身教學(xué)思維之中，時(shí)時(shí)做到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并能發(fā)現(xiàn)生活中暗含的數(shù)學(xué)信息。盡量避免拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而將課堂開(kāi)發(fā)成一個(gè)具有吸引力的課堂，這種吸引力源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)和參照。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿好奇心和探索心的，教師可根據(jù)小學(xué)生這一自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)節(jié)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活之中。

2教師應(yīng)積極主動(dòng)挖掘生活素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂效率的高低和教師講課的風(fēng)格有著不可忽視的關(guān)聯(lián)，新課程改革下的生活化教學(xué)是一種極具吸引力的課堂教學(xué)形式。教師如何能夠做到生活化教學(xué)呢？最直白的解釋就是在生活中挖掘講課所使用的素材，現(xiàn)實(shí)生活和每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，這樣既能和學(xué)生保持一種課堂親近感和認(rèn)同感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感受到課程知識(shí)的現(xiàn)實(shí)用處，對(duì)豐富課堂內(nèi)容具有積極作用。小學(xué)教師在生活化教學(xué)時(shí)，可將數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

3.教師需學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用教材，使教材更貼近于生活

教材是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的主要文本依據(jù)，涵蓋著課程最為精簡(jiǎn)和基礎(chǔ)的內(nèi)容。雖說(shuō)“照本宣科”這種教學(xué)模式已經(jīng)不提倡，但教材仍舊是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要材料來(lái)源。生活化教學(xué)不但需要聯(lián)系生活實(shí)踐，還需要認(rèn)真教授教材內(nèi)容。但一些教材內(nèi)容陳舊，毫無(wú)創(chuàng)新感，必然引起學(xué)生的厭倦。教師若想兼顧教材和生活兩方面，就需要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，在教材中尋找和生活相貼近的內(nèi)容，而不是麻木地照搬教科書(shū)，照本宣科式教學(xué)違背了生活化教學(xué)的初衷。只有將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之中的人、事、物聯(lián)系起來(lái)，才能引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。