陳婧娟

摘要：隨著社會(huì)形勢(shì)逐漸趨于國(guó)際化方向發(fā)展，英語作為一門重要語言，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)學(xué)科。高職院校為了全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂作為素質(zhì)課改下一種全新的教學(xué)方式，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果十分顯著。鑒于此，筆者主要圍繞高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開分析，從而為廣大英語教師踐行翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319.3;G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0034-01

Abstract： with the development of globalization， English， as an important language， has become a key subject in education. In order to improve the quality of English teaching， higher vocational colleges should focus on the innovation of teaching mode. As a new teaching method of quality class， flipped classroom has a remarkable teaching effect. In view of this， the author mainly focuses on the flipped classroom teaching mode in higher vocational college， thus providing an important basis for English teachers to practice flipped teaching.

Key words：higher vocational English;Flipped classroom;Teaching mode

前言：新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)英語教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)。而翻轉(zhuǎn)課堂作為信息化教育背景下，一種全新的課堂形式，能夠切實(shí)滿足高職生英語自主性學(xué)習(xí)要求。因此，作為英語教師應(yīng)該根據(jù)高職生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理引進(jìn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)英語課堂，全面提高高職生英語學(xué)習(xí)自主性與積極性。

1 高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

高職教師選擇以翻轉(zhuǎn)課堂模式展開英語教學(xué)，將呈現(xiàn)出十分顯著的課堂效果。不同于傳統(tǒng)課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分顯著。首先，翻轉(zhuǎn)課堂所貫徹的教學(xué)理念是以生為本理念，所以，無論是在課堂形態(tài)還是課程內(nèi)容方面，都更貼近學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求。其次，英語教師構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，能夠顯著增強(qiáng)課堂趣味性[1]。相較于以往教師灌輸性地講解英語知識(shí)，學(xué)生借助于微課視頻自主探究與掌握英語知識(shí)，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣和熱情更加高效。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)高職生英語學(xué)習(xí)思維與實(shí)踐能力有效訓(xùn)練，全面提高高職生英語學(xué)科綜合素質(zhì)。

2 高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分析

2.1圍繞課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課視頻。利用翻轉(zhuǎn)課堂組織英語教學(xué)的前提是，根據(jù)英語課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)微課視頻，進(jìn)而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供載體。首先，教師應(yīng)該深入發(fā)掘高職英語教材內(nèi)容，并根據(jù)課程目標(biāo)合理提煉教學(xué)重點(diǎn)。并且，根據(jù)教材資料搜集課外教學(xué)資源，將二者合理融合。之后，教師根據(jù)知識(shí)難易程度，合理制作教學(xué)短視頻，保證英語知識(shí)安排合理。

2.2構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)完微課視頻之后，教師在課堂上將視頻資料展示給學(xué)生，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻，自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，英語教師應(yīng)該合理提供引導(dǎo)和輔助，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)度順利進(jìn)行。同時(shí)，英語教師應(yīng)該適當(dāng)維持課堂秩序，監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，進(jìn)展是否順利。

3 優(yōu)化高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思考

3.1樹立以生為本教學(xué)理念。英語教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面更新教學(xué)理念，樹立以生為本，全新的教學(xué)觀。在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，應(yīng)該充分考慮高職生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力以及興趣需求，從而保證微課內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)需求相符合。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)該充分地將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語知識(shí)探索，全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，再翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)期間，英語教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而保證英語課堂更加有趣，全面激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)熱情。

3.2充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。英語教師若想保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作更加順利，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，搜集有效的教學(xué)資源，保證微課內(nèi)容更加豐富，且具有一定的教育實(shí)效性。首先，教師可以借助于慕課平臺(tái)、信息化教學(xué)網(wǎng)站、軟件，搜集課程資源。其次，教師需要在每次搜集和整理網(wǎng)絡(luò)課程資源的過程中，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整理和總結(jié)，為以后翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展，奠定素材基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)掘并整理英語學(xué)習(xí)素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文雜志、文獻(xiàn)和報(bào)道，豐富自身英語知識(shí)儲(chǔ)備。并且，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主搜集英語課程資料，觀看英文原聲電影，閱讀英文著作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高高職生英語學(xué)科綜合素質(zhì)。

3.3更新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)授課模式，作為一種動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)新性的授課模式，對(duì)教學(xué)平評(píng)價(jià)體系的要求也存在很大差異。因此，英語教師應(yīng)該根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需求，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更具有教學(xué)改革參考價(jià)值。首先，英語教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)思想進(jìn)行更新，樹立以生為本評(píng)價(jià)思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，并以此為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生展開綜合性、全面性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，英語教師應(yīng)該重視更新評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。學(xué)生不妨以小組為單位，對(duì)彼此在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)自身在翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而總結(jié)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高英語自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，高職教師若想全面提高的英語教學(xué)效率，加強(qiáng)高職生英語素質(zhì)建設(shè)，應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式合理引進(jìn)到英語課堂當(dāng)中，以微課視頻為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，通過自主探究，提高學(xué)生英語實(shí)踐能力。同時(shí)，為了進(jìn)一步優(yōu)化英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該更新教學(xué)思想、豐富課程資源，更新評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝麗麗.高職英語教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的方法研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（29）：56-57.