趙莉

摘要：信息技術(shù)課程在初中階段開(kāi)設(shè)，符合學(xué)生們獨(dú)立思考，提高認(rèn)知水平，提高創(chuàng)新能力的心理需求。這緣自于信息技術(shù)課程平臺(tái)廣闊，理論與上機(jī)實(shí)踐聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中學(xué)生心理需求;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.67 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0109-01

Abstract： The information technology course is offered in the junior high school stage， which is in line with the psychological needs of students to think independently， improve their cognitive level and improve their ability to innovate. This is due to the broad platform of information technology courses and the close connection between theory and practice.

Key words：information technology;psychological needs of junior high school students;innovation ability

1 初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，初中階段非常關(guān)鍵，學(xué)生們將在初中里度過(guò)他們步入青年階段的最后三年。在這期間，學(xué)生的生理和心理都處在巨大的變化中，應(yīng)當(dāng)被寄予更多地呵護(hù)與關(guān)注。

那么，從信息技術(shù)應(yīng)用水平的范疇來(lái)看，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道哪些信息是有用的，怎樣獲取，而哪些信息是垃圾信息，應(yīng)當(dāng)規(guī)避。要做到這些，就要首先了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)：

1.1 獨(dú)立性和依賴性并存。初中學(xué)生，特別是初一新生，剛剛從小學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中脫離出來(lái)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)節(jié)奏更為緊湊，知識(shí)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的初中，這對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)是一個(gè)劇變。1.2 個(gè)人能力與認(rèn)知水平之間存在差距初中年齡段的學(xué)生，由于其身體發(fā)育日趨成熟，個(gè)人活動(dòng)能力也在不斷的增強(qiáng)，他們能夠做更多的符合自身年齡特點(diǎn)的事務(wù)。

1.2 學(xué)習(xí)興趣顯現(xiàn)，理想尚不穩(wěn)定。研究表明，13歲以下人群的腦部差別不大，14歲以上人群，其性別差異開(kāi)始顯現(xiàn)。那么其大腦發(fā)育的差異也體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始分化，不同個(gè)體的學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)不同，拿分點(diǎn)也不同，其最終的學(xué)習(xí)效果各有差異。

2 初中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)

初中的信息技術(shù)被稱為《信息技術(shù)課程》，其開(kāi)設(shè)符合當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展潮流，符合信息技術(shù)應(yīng)用低齡化的趨勢(shì)，該課程具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新型、啟發(fā)性四個(gè)特點(diǎn)。

2.1 綜合性。從該門(mén)課程的內(nèi)容上看，涵蓋了電腦基本硬件，操作系統(tǒng)，OFFIC，F(xiàn)LASH，及VB的初步編程知識(shí)，雖然部分內(nèi)容略顯陳舊，但整體不失為初中學(xué)生完整把握計(jì)算機(jī)技術(shù)的教科書(shū)。

2.2 實(shí)踐性。信息技術(shù)離不開(kāi)實(shí)踐，一切信息技術(shù)知識(shí)的進(jìn)步，都是為了更快，更完善，更容易使用，從而獲得更好的用戶體驗(yàn)。目前，大部分中學(xué)都設(shè)置了計(jì)算機(jī)房，這為學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造了條件，這對(duì)于那些在信息技術(shù)方向具有天賦的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終生。

2.3 創(chuàng)新性。大多數(shù)常用軟件都為用戶生成新的信息，新的知識(shí)而編寫(xiě)，我們教育學(xué)生使用這些軟件，也是在引導(dǎo)他們主動(dòng)創(chuàng)新，將創(chuàng)新點(diǎn)變?yōu)檐浖械囊粋€(gè)工程，一個(gè)文件，教師負(fù)責(zé)改正其中的錯(cuò)誤，使得學(xué)生學(xué)會(huì)利用電腦進(jìn)行正確的，有效地創(chuàng)新，也是在培養(yǎng)孩子們的抽象思維與邏輯思維。

2.4 啟發(fā)性。啟發(fā)性不僅僅是對(duì)于這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，而且是指能夠通過(guò)掌握信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與思路，這是學(xué)習(xí)的最佳效果。

3 信息技術(shù)課程與學(xué)生成長(zhǎng)具有密切的聯(lián)系

3.1 信息技術(shù)教材的綜合性符合青少年不斷發(fā)展的心理需求。在教學(xué)實(shí)踐中，部分老師在看到信息技術(shù)的教材時(shí)，有點(diǎn)詫異，認(rèn)為初中學(xué)生掌握OFFICE即可，無(wú)需對(duì)編程、PHOTOSHOP、VB等進(jìn)行了解。但是筆者認(rèn)為，這恰恰是編纂人員對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)。

3.2 認(rèn)知過(guò)程的改變帶來(lái)認(rèn)知能力的提高。信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于改進(jìn)固有的學(xué)生認(rèn)知過(guò)程具有重要意義，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教學(xué)過(guò)程是交互式的，并能夠產(chǎn)生屬于學(xué)生的個(gè)性化的新信息，在這期間，學(xué)生的注意力，思考過(guò)程，記憶方式，都有所不同。

3.3 系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有助于獨(dú)立思考能力的形成。至少在信息教育這門(mén)課程中，對(duì)于信息技術(shù)全方位的介紹有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)辦法也能夠讓學(xué)生在獨(dú)立操作的過(guò)程中體會(huì)到動(dòng)畫(huà)元素、時(shí)間線、位圖圖像、矢量圖等概念究竟是怎么一回事，面對(duì)困難，主動(dòng)提出解決問(wèn)題的辦法，與教師溝通，解決問(wèn)題，樹(shù)立了自信心，也享受到了成功的喜悅。

同時(shí)教師也可以針對(duì)課程特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，比如筆者在講授FLASH“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”這一概念時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于FLASH不熟悉，逐步簡(jiǎn)介之后只有幾個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成，筆者就嘗試讓學(xué)生獨(dú)立操作，除了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要注意以外。而知識(shí)點(diǎn)的掌握也表明學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了提高。

3.4 在創(chuàng)新過(guò)程中彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)是一項(xiàng)專業(yè)技能，計(jì)算機(jī)就是這項(xiàng)技能展示的舞臺(tái)。在今天，每一臺(tái)計(jì)算機(jī)包括手機(jī)，都是信息網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，合理的對(duì)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，發(fā)展，有助于鞏固。有助于學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)中更加突出自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更大的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識(shí)的通過(guò)課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓他們?cè)跈z索信息、集體創(chuàng)作作品、在線答題等環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，彌補(bǔ)劣勢(shì)，同時(shí)將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，因?yàn)橛?jì)算機(jī)平臺(tái)就是一個(gè)大舞臺(tái)，在掌握基本技能的前提下，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.5 娛樂(lè)功能帶來(lái)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)際上，娛樂(lè)性是計(jì)算機(jī)多媒體時(shí)代產(chǎn)生和發(fā)展的推動(dòng)力之一。學(xué)生在進(jìn)行繁重學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，這也是青少年客觀的心理需求。我們?yōu)槭裁匆v寓教于樂(lè)，就是這個(gè)道理。

綜上所述可以看到，信息技術(shù)教育之所以能夠成功開(kāi)設(shè)，是由于其符合青少年的心理需求，其教學(xué)也更具有有效性。

參考文獻(xiàn)：

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