張怡

摘要：地理的興趣來源于生活，地理教學(xué)是生活的歸納和總結(jié)升華，地理生活化教學(xué)指的是地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論出發(fā)，學(xué)會分析和解決地理課堂相關(guān)的一切問題，尤其是注重將地理知識回歸于實(shí)際生活，為地理教學(xué)資源服務(wù)。本文就針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做出高中地理學(xué)科“生活化”教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，旨在讓知識“走近”學(xué)生，貼近學(xué)生生活，提升高中地理課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中;地理;“生活化”;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.55 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0206-01

Abstract： geography of interest comes from life， geography teaching is the induction and summarizes the sublimation of life， geographical life-oriented teaching refers to the application of practical experience in geography teaching and experiment conclusion， learn to analyze and solve all problems related to geography classroom， especially pay attention to the geographical knowledge back in real life， services for geography teaching resources.Based on the learning characteristics of students， this paper makes a reflection on the "life-oriented" teaching design of high school geography， aiming at making knowledge "close" to students and their life， and improving the teaching effectiveness of high school geography class.

Key words： high school;Geography;"Lifestyle";The teaching design

地理教育是能夠與生活實(shí)踐密切結(jié)合的教育內(nèi)容，新課程大綱改革之后，現(xiàn)代化的高中地理教育提倡以人為本，高中地理老師在，生活化教學(xué)實(shí)施過程中，更加關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重高中生的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。地理生活化教學(xué)實(shí)施，是一種對于地理生活世界，和地理實(shí)踐教育的整合，地理生活化教育是為了能夠讓高中地理教育真正回歸生活的教育方式，是全面提升高中生的地理素養(yǎng)，改革基礎(chǔ)地理學(xué)習(xí)教學(xué)模式與課程體系的創(chuàng)新性實(shí)踐。

1、貼近學(xué)生生活，提高地理信息能力

在對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時，教師所采用的地理教學(xué)方法非常重要。一個好的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對于地理課程學(xué)習(xí)的熱情。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)時，如果地理教師對學(xué)生的地理實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，就有利于改變原有的教學(xué)模式所存在的弊端，從而提高學(xué)生的地理信息興趣。例如高中必修二的《中國可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》這一教學(xué)板塊，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教輔工具，將中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要點(diǎn)呈獻(xiàn)給學(xué)生，并將可持續(xù)發(fā)展的案例顯示出來，教師還可以組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐娜丝?、地理環(huán)境、資源使用等情況做一個登記，從而讓學(xué)生體會到，遵行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一基本國策的重要性，從而使學(xué)生可以對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一教學(xué)內(nèi)容，加深自己的認(rèn)識。另外學(xué)生在進(jìn)行案例分析。信息統(tǒng)計(jì)的過程中也會對這一教學(xué)板塊的知識進(jìn)行構(gòu)建，從而提高自身的地理學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的熱情以及動力。

2、設(shè)計(jì)戶外教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

高中地理學(xué)科的教學(xué)目的便是：培養(yǎng)學(xué)生的地理整體素養(yǎng)、提高學(xué)生的地理綜合能力、幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀的習(xí)慣等等。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，也是教師對地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的要求。高中地理是一門與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，高中地理教學(xué)內(nèi)容涉及多個方面，但是由于條件的限制，有許多課題學(xué)生無法深入實(shí)地去進(jìn)行研究，因此學(xué)生如果想要完成課題的研究，就不得不采用其他的手段來獲取地理知識。學(xué)生在參與地理實(shí)踐活動中，可以更多的接受新的地理知識，發(fā)現(xiàn)新的地理問題，尋找到新的地理解決方法。教師通過對學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得思維方散的訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理空間想象能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，從而完成地理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)素質(zhì)的要求。

學(xué)生的地理實(shí)踐活動，并不僅僅可以在室內(nèi)進(jìn)行，在戶外所進(jìn)行地理教學(xué)依舊可以取得非常好的地理教學(xué)效果。對于地理現(xiàn)象的測量，是幫助學(xué)生解決地理問題的最佳實(shí)踐活動，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力也有非常大的幫助。學(xué)生通過對一些地理現(xiàn)象做出實(shí)地的觀察，一方面可以加深學(xué)生對于地理現(xiàn)象的認(rèn)識，另一方面對提高學(xué)生的實(shí)際動手能力也有一定的好處。例如教師在講授“正午太陽高度角” 時，可以將學(xué)生帶出教室，在陽光條件允許的情況下，運(yùn)用卷尺在正午時分對旗桿影子的高度做出測量，從而計(jì)算出當(dāng)?shù)啬橙盏恼缣柛叨冉恰Ｍㄟ^戶外的教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生將較為抽象的地理知識，與教材上所講授的地理知識結(jié)合起來，使得學(xué)生可以較為靈活的應(yīng)用自身所掌握的地理知識，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

3 落實(shí)課后作業(yè)，滲透生活理念

學(xué)生在地理課堂中學(xué)習(xí)的到的知識都是來源于我們的生活，最終也要運(yùn)用與實(shí)際生活中。地理理論知識學(xué)習(xí)是為了更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展時為了學(xué)生理論知識運(yùn)用的更好展現(xiàn)。潛移默化的教育方式在地理課程教育中同樣適用，教師應(yīng)該多多讓學(xué)生在課后注重地理知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。例如：教師可以布置課后考察功課，讓學(xué)生對身邊所涉及的地理知識做一個總結(jié)。像這樣的長期課后作業(yè)，有利于鍛煉學(xué)生的毅力，同時也提高了學(xué)生的觀察歸納能力。學(xué)生最后給出的報告會有所不同，相互的交流會促進(jìn)學(xué)生知識面的完善。

結(jié)語：本文章的研究目的希望能夠立足于高中地理學(xué)科本身特點(diǎn)的背景，以高中地理課堂生活化教學(xué)為載體和入手點(diǎn)，力圖能夠用完整的生活理念來構(gòu)建有意義的高中地理生活化教學(xué)新的模式，堅(jiān)持將地理理論教育與地理實(shí)踐教育相結(jié)合，堅(jiān)持高中地理課堂與生活化教育相結(jié)合，激發(fā)高中生的生活感悟能力和創(chuàng)新意識，有效的將地理知識轉(zhuǎn)化為提升生活品質(zhì)的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的真實(shí)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝艷.淺議高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化途徑探析[J].未來英才，2017，（18）：95.

[2]袁哨麗.高中地理生活化課堂打造途徑探討[J].未來英才，2017，（4）：48.

[3]孫玲玲，王玉剛，張 麗.淺談高中地理教學(xué)生活化體現(xiàn)[J].環(huán)球人文地理，2016，（24）：256.