帥萍

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心比較強，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生這一特點。想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)課堂。通常情況下，構(gòu)建圖文并茂的教學(xué)課堂，會吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師則需要制定出針對性的教學(xué)策略。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性提供準備?；诖耍處熢诮窈箝_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)建圖文并茂的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖文并茂;教學(xué)課堂;策略

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0226-01

Abstract： in primary school， students have a strong curiosity， and teachers should hold on to the characteristics of students in the process of carrying out primary school mathematics teaching. If we want to improve the quality of primary school mathematics teaching and improve students' learning ability， we should build a vivid classroom for students. Under normal circumstances， the construction of well-illustrated teaching classes will attract students' attention and arouse students' strong interest in primary school mathematics. Teachers need to develop specific teaching strategies. It provides preparation for improving students' learning enthusiasm and initiative. Based on this， teachers should create a teaching class with both pictures and texts in the process of carrying out primary school mathematics teaching in the future.

Key words：primary school mathematics;Both graphics and text;Classroom teaching;strategy

前言：小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，數(shù)學(xué)知識是十分關(guān)鍵的。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升，也應(yīng)該讓學(xué)生的思維能力得到強化。由此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過圖文并茂的課堂構(gòu)建，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。通過生動的課堂模式創(chuàng)建，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生正確的認知。下文重點分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建圖文并茂課堂的具體策略。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，涌現(xiàn)出了比較多的問題。第一，教師的教學(xué)手段比較單一，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。很多教師經(jīng)常是運用文字教學(xué)，并沒有配上圖片。在這樣的情況下，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不能產(chǎn)生正確的認知。隨之，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)失去了信心。第二，教師在開展教育教學(xué)的過程中，就算運用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是在其中融入的知識比較生硬，并不能密切的融合在一起。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)失去了正確的思路，最終的學(xué)習(xí)效果也不是十分明顯。第三，在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師并沒有和學(xué)生之間進行密切的溝通，學(xué)生自身存在的問題經(jīng)常不能得到有效的解決，這也影響了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2 構(gòu)建圖文并茂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的具體策略

2.1.借助多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)圖文內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在開展教育教學(xué)的過程中，想要更好的開展教學(xué)，形成圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容。教師就應(yīng)該合理借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建生動和形象的教學(xué)課堂[1]。比如，教師在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，關(guān)于“運用乘法解決實際問題”的內(nèi)容，就可以積極借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。教師通過多媒體為學(xué)生播放這樣的場景：兒童劇院的小朋友在進行舞臺劇表演，要求學(xué)生對該內(nèi)容進行細心觀察，并從圖中獲取相應(yīng)的知識。教師為學(xué)生呈現(xiàn)出的圖片是在三天中，一共賣了750張票。這樣，學(xué)生在觀看圖片時，就可以十分輕易的找出這些條件。在這樣的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這兩個條件解決一個問題，即“一天賣了多少張票？”這樣，學(xué)生開展討論。由此，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。小組之間開展討論。在圖片的激發(fā)下，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識會產(chǎn)生濃厚的探索興趣，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2.聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就可以積極從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)課堂，并與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。加之在圖文視覺沖擊下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行思考。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較難的一個內(nèi)容就是“雞兔同籠”。在此，教師就可以積極借助圖文開展教學(xué)[2]。這樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活存在很大的聯(lián)系。學(xué)生可以觀察生活，引發(fā)對數(shù)學(xué)的思考。比如，教師向?qū)W生拋出問題“有若干只雞和兔在同個籠子里，從上面數(shù)，有三十五個頭;從下面數(shù)，有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔？”要輔之一定的圖片，加以解釋。這樣，學(xué)生在對圖片中內(nèi)容進行分析的情況下，也會激發(fā)其思考本題，并能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中存在的價值。

2.3.借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師想要為學(xué)生構(gòu)建圖文并茂的教學(xué)課堂，就應(yīng)該合理借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上，設(shè)計了比較多的內(nèi)容。也有很多優(yōu)秀的教師記錄的教學(xué)步驟。在此，教師要重點搜尋。比如，在引發(fā)學(xué)生進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運算”學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生的計算積極性和主動性得到激發(fā)。教師就可以從算式上著手，可以將其制作成花樣的模板，并印刷出來。分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進行計算比拼。在學(xué)生視覺得到?jīng)_擊的情況下，接觸新鮮的顏色，眼前會煥然一新，對混合運算的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。最終認真開展計算，提升計算能力[3]。

綜上所述，教師在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，想要提升教學(xué)的效果，并迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)空間。圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并從實際學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，開展深度的研究與分析。在這個過程中，教師要積極發(fā)揮自身的地位和價值，要積極在網(wǎng)絡(luò)上整合教學(xué)資源，通過多種教學(xué)形式的運用，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生正確的認知，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張耀勝.圖文并茂畫數(shù)學(xué)，獨創(chuàng)多樣做數(shù)學(xué)——思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運用[J].考試周刊，2016（67）：60.

[2]李中林.圖文并茂 巧解難題——淺談數(shù)學(xué)題解答中的數(shù)形結(jié)合思想[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2009（06）：22-23.

[3]邱曉軍，商宵燕.回歸生活 圖文并茂 滿足差異——小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題改革的探索[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2003（Z2）：68-69.