秦月妹

摘要：俗話說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人”不僅如此，寫(xiě)好字是一個(gè)有關(guān)民族素質(zhì)的問(wèn)題，是每一個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確要求：1、能初步感受漢字的體形美。2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。因此，寫(xiě)好字也是每一個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的需要有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：書(shū)寫(xiě);寫(xiě)字課;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0278-02

Abstract： as the saying goes， "see words as well as see people" is not only that， writing good words is a question about the quality of the nation， it is an important symbol of the basic quality of every Chinese. The "Language Curriculum Standard" puts forward clear requirements for primary school students to write： 1. Can initially feel the beauty of the shape of Chinese characters. 2， develop the correct writing posture and good writing habits， writing norms， correct， neat. How to make students develop good writing habits and correct writing posture is an urgent problem for every teacher. Therefore， good handwriting is also one of the most important learning tasks for every pupil. Writing is an important basic language skills， is a means to consolidate literacy， to improve students 'cultural literacy plays an important role. Cultivating students 'standard writing ability is of great significance for students to adapt to the needs of social life.

Key words：writing;Writing lessons;Classroom teaching

據(jù)我校課題組研究成員調(diào)查學(xué)生寫(xiě)字狀況發(fā)現(xiàn)，在例行的教學(xué)常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)一至六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的字普遍存在問(wèn)題，主要是字體不端正，字形不美觀，筆畫(huà)不規(guī)范，卷面不整潔，錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮。這些共性現(xiàn)象，不能不令我們擔(dān)憂和重視。為什么學(xué)生寫(xiě)字狀況如此差呢？究其原因是多方面的，但主要有：

1 教師教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)不到位

目前，大多數(shù)教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績(jī)上，在實(shí)際教學(xué)中一些教師往往未予以足夠重視，在課上有時(shí)間就動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，無(wú)時(shí)間就把它作為家庭作業(yè)處理。教師只重視學(xué)生的字是否對(duì)錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、字的結(jié)構(gòu)等往往不加指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師和副科教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)更是漠不關(guān)心。有些教師還習(xí)慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重使學(xué)生無(wú)意之中字跡變得潦草，錯(cuò)別字增多，卷面不整。

2 教師指導(dǎo)寫(xiě)字的能力和方法欠缺，不能發(fā)揮主導(dǎo)作用

一些教師自身寫(xiě)字基本功較差，更缺少寫(xiě)字的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣再去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，也就顯得力不從心，捉襟見(jiàn)肘。于是學(xué)生寫(xiě)字無(wú)章可循，無(wú)法可依，盲目亂寫(xiě)，越練越?jīng)]有信心。

3 低年級(jí)語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面存在缺位、錯(cuò)位現(xiàn)象

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)，課堂上教師用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字和學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間要達(dá)到三分之一以上，以確保學(xué)生在課堂上集中心智寫(xiě)字的時(shí)間，提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)上，不少低年級(jí)教師沒(méi)有做到，時(shí)間挪作他用，不強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣，不講究寫(xiě)字的質(zhì)量，使學(xué)生一開(kāi)始就缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了寫(xiě)字習(xí)慣和姿勢(shì)的隨意性、散漫性，形成定勢(shì)，到了中高年級(jí)即使花力氣去糾正，也很困難，經(jīng)常反彈。

4 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣

興趣是人對(duì)某事物積極認(rèn)識(shí)的一種傾向。這種積極認(rèn)識(shí)的傾向促使人對(duì)某事物具有向往的心情，同時(shí)給予優(yōu)先注意。學(xué)生對(duì)事物一旦發(fā)生興趣，他就會(huì)克服一切困難，為使自己感興趣的事物產(chǎn)生質(zhì)變而努力。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生不了興趣有多方面因素制約，要把學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚的興趣，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。

（1）強(qiáng)化技能，有意訓(xùn)練。寫(xiě)字技能總是要通過(guò)一定階段的練習(xí)才能獲得，因此，為使書(shū)寫(xiě)技能順利地發(fā)展，必須讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，促使他們有意識(shí)地遵守書(shū)寫(xiě)規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能必須從一、二年級(jí)抓起，堅(jiān)持用好每篇課文后面專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的“認(rèn)識(shí)常規(guī)的基本筆畫(huà)”、“認(rèn)識(shí)偏旁部首”和“描紅”字帖，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)基本筆畫(huà)的名稱(chēng)、偏旁部首和筆順，要通過(guò)描紅、臨帖的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的過(guò)程中，讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（2）隨時(shí)表?yè)P(yáng)。精神是充實(shí)思想進(jìn)步的力量，凡人都需要精神上的享受，小學(xué)生更是如此。教師要隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的進(jìn)步也要進(jìn)行有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，如此，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得美滋滋的，精神上得到滿足，達(dá)到心理平衡，興趣自然會(huì)提起。

（3）關(guān)心鼓勵(lì)。學(xué)生最需要關(guān)心，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)不好字感到失望時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給他關(guān)心，幫助，使學(xué)生覺(jué)得是在一種溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。寫(xiě)一手好字需要日漸積累經(jīng)驗(yàn)，加上教師耐心指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣。教師切不可僅憑自己的情緒變化隨便放棄對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的關(guān)心。

（4）榜樣教育。榜樣是前進(jìn)的無(wú)窮力量，只要有一部分學(xué)生寫(xiě)的字比以前有進(jìn)步，或能領(lǐng)悟教師的指點(diǎn)，從而寫(xiě)好字，教師要及時(shí)將好的作品進(jìn)行展示或在班上對(duì)學(xué)生作一次啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的講評(píng)，為普遍寫(xiě)得不太好的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生羨慕之心，欲奮起直追，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（5）及時(shí)評(píng)比，激勵(lì)提高。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激勵(lì)，我們不可忽視激勵(lì)對(duì)孩子的影響和促進(jìn)的功能。經(jīng)常對(duì)學(xué)生寫(xiě)字狀況進(jìn)行及時(shí)評(píng)比，褒獎(jiǎng)優(yōu)秀，可以激勵(lì)群體爭(zhēng)先，以起到鞏固和提高的作用。

（6）耐心指導(dǎo)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只有學(xué)而知之，沒(méi)有生而知之，好之者才會(huì)樂(lè)知之，對(duì)寫(xiě)不好而感到失望的學(xué)生，不能冷落他們，應(yīng)及時(shí)關(guān)心他們，耐心指導(dǎo)他們，讓他們深感在一種溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)不規(guī)范的字，應(yīng)及時(shí)糾正。讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生興趣。

總之，寫(xiě)字能力重在精心培養(yǎng)，成在反復(fù)練習(xí)。在具體的教學(xué)中，科學(xué)地操作，悉心地指導(dǎo)，嚴(yán)格地要求，不懈地努力，扎扎實(shí)實(shí)地完成好每一階段的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)逐步培養(yǎng)提高小學(xué)生寫(xiě)字能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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