周紅

【摘要】地理科學(xué)屬于一門(mén)研究性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高中生而言具有一定的難度，并且需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力，然而實(shí)際的地理教學(xué)之中，學(xué)生空間思維能力較為薄弱嚴(yán)重阻礙教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，應(yīng)當(dāng)利用地理信息進(jìn)一步豐富高中地理教學(xué)的方式，從而促使教師的教學(xué)能力提升以及拓展學(xué)生地理思維。

【關(guān)鍵詞】地理信息 高中地理 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0145-02

雖然當(dāng)前的地理教學(xué)方式較多，但是，教學(xué)方式難以具有針對(duì)性的解決學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，地理信息屬于一種空間性的信息，其具有動(dòng)態(tài)性、區(qū)域性以及多維性等，如果地理空間信息運(yùn)用在地理教學(xué)方式之中，不但可以有效拓展教學(xué)內(nèi)容，而且可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維。本文主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，第一是分析當(dāng)前高中地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況；第二是分析利用地理信息豐富高中地理教學(xué)的方法，具體內(nèi)容如下：

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況分析

地理學(xué)科占高考文綜考試的一部分，是高考的必考項(xiàng)目之一足以見(jiàn)其對(duì)于學(xué)生的重要性。目前，在高中地理課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)僅作為疑難教學(xué)內(nèi)容討論的形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮作用，而這阻礙了開(kāi)展地理學(xué)科探究式教學(xué)。由于高中地理課程具有高度抽象性的特點(diǎn)，若只是依靠課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)生完全理解課堂所學(xué)的地理知識(shí)確實(shí)有些困難。在教育信息化背景下的教學(xué)改革浪潮中，以及伴隨高中地理課程的教學(xué)資源逐漸增多，信息化由于開(kāi)放性和共享性的特點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)及課題研究提供了豐富的資源和便利的學(xué)習(xí)方案。然而，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度與課程安排過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)壓縮幾節(jié)課導(dǎo)致課程安排緊張的現(xiàn)象，在這樣的情況下教師普遍選擇挑選考試重難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生僅僅需要以應(yīng)付考試為目的來(lái)學(xué)習(xí)，這與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的理念完全相反。作為高中階段的學(xué)習(xí)者，由于地理知識(shí)的抽象性以及學(xué)習(xí)者對(duì)于地理學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)存在著一定的逆反情緒。在緊張的教學(xué)節(jié)奏的催化下，學(xué)習(xí)者不懂的地理知識(shí)逐漸增多，這也直接影響了教師課堂授課進(jìn)度，從而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不能按照原計(jì)劃完成。

二、利用地理信息豐富高中地理教學(xué)的方法

1.熟知地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域

地理信息資源可以視為空間內(nèi)各類數(shù)據(jù)的整合，從應(yīng)用的角度上來(lái)看，它能為城市資源管理、城市規(guī)劃、地籍管理等抉擇提供數(shù)據(jù)方面的支持。所以，在高中地理課堂教學(xué)中，地理信息能夠有效地幫助教師補(bǔ)充地理知識(shí)和技能，并且在具體的課程教學(xué)實(shí)踐中，教師理應(yīng)知曉何種教學(xué)方法與何種地理知識(shí)相匹配，從而適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)者思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備及其他有效的教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際課堂中，進(jìn)而學(xué)會(huì)將地理信息有效地用于高中地理課堂中。除此之外，教師需要加強(qiáng)關(guān)注日常生活中的地理信息，如交通、河流、積水等路段的監(jiān)控，進(jìn)而在課堂教學(xué)中以此為例，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中如何分析處理地理信息。

2.豐富高中地理教學(xué)的設(shè)計(jì)流程

對(duì)于高中地理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)流程及教學(xué)方法。教師可以依照地圖上劃分區(qū)域特點(diǎn)，并且利用相關(guān)的地理知識(shí)及學(xué)科教學(xué)工具對(duì)其進(jìn)行分析、處理、總結(jié)、概括，進(jìn)而明確要講授的核心教學(xué)內(nèi)容。為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，地理教師需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)習(xí)者在教師預(yù)期下完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，需要以區(qū)域分析的方式，精準(zhǔn)的找出位置，劃分區(qū)域范疇，找出各個(gè)地理要素的特征分布，探索分布規(guī)律。當(dāng)進(jìn)行區(qū)域分析時(shí)，教師要能分析地圖、遙感影像及其他地理資源，明確此段區(qū)域范圍內(nèi)的景觀，通過(guò)地理信息系統(tǒng)，矢量化各個(gè)地理要素，采用圖形、符號(hào)、文字等進(jìn)行優(yōu)化表達(dá)。

3.采用視覺(jué)色彩感知教學(xué)方法

色彩是人類視覺(jué)信息的表達(dá)中占有重要的變量的元素，由于人體本身對(duì)于色彩的表現(xiàn)形式十分敏感，因此色彩的變換可以表達(dá)出不同的視覺(jué)效果。在高中地理課程的課堂教學(xué)中，要能作為有層次、有主次的運(yùn)用色彩的表達(dá)，給高中學(xué)習(xí)者帶來(lái)視覺(jué)上的色彩沖擊，通過(guò)豐富地理課本或教學(xué)資源中的內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的注意力。因此，在地理課程的教學(xué)中，教師要將不同區(qū)域范圍內(nèi)的地理信息填充以不同的顏色，通過(guò)強(qiáng)烈的色彩對(duì)比產(chǎn)生的視覺(jué)效果促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。這就需要將色彩產(chǎn)生的視覺(jué)效果與自然地理相配，例如：將水用藍(lán)色表示、將樹(shù)用綠色表示等，這樣簡(jiǎn)潔、鮮明的呈現(xiàn)在多媒體上的地理信息，為學(xué)習(xí)者閱讀增添了便利，使學(xué)習(xí)效率大幅度提升。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師將地理表示信息與色彩相匹配，更能有效地幫助學(xué)習(xí)者理解所學(xué)的地理內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理信息是一種空間性的信息，將其應(yīng)用在高中的地理教學(xué)中可以豐富地理教師教學(xué)方式，不但可以拓展學(xué)生的思維，而且豐富學(xué)生想象力以及活躍課堂的氣氛，地理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)地理信息特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將地理信息科學(xué)應(yīng)用在教學(xué)之中，豐富地理的教學(xué)方式以及促使地理教學(xué)達(dá)到良好的效果。

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