王波

義務(wù)教育教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)在許多方面要求加強(qiáng)語文和歷史學(xué)科的結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生文科的綜合素質(zhì)。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分的“課程的基本理念”中就明確要求“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。” 為此在語文教學(xué)中我們大膽的“調(diào)節(jié)課堂”實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與歷史教學(xué)的結(jié)合。

我在講授七年級上冊第4課《紫藤蘿瀑布》這一課里，“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。”這一段里，就應(yīng)該給學(xué)生說一段“文化大革命”的歷史故事。 說說這十年來四人幫是如何迫害廣大人民的，我們選擇一個有關(guān)這一方面的小故事來講，讓學(xué)生體會十年文化大革命的迫害層度?？梢岳冒四昙壪聝缘臍v史教科書里的知識來講述。比如：“紅衛(wèi)兵運(yùn)動”、“奪權(quán)風(fēng)暴”、“二月抗?fàn)帯?、“劉少奇被迫害致死”、“九一三事件”、“七一三事件”、“四五運(yùn)動”，在這十年的文化大革命里，我們國家的經(jīng)濟(jì)直接或間接的受到巨大的損失（當(dāng)然也是在不斷的發(fā)展著，也不有少的成就，如石油、電子工業(yè)的發(fā)展，國防科技尖端技術(shù)的突破等）。然而，這么多故事在這一堂課時間里是不可能都講的，我們可以選擇一到兩個來讓學(xué)生體會在這一時期的迫害深度。其實(shí)我們在七年級課本中不僅此于這一課可以講文革時期的歷史事件，例如：七年級上冊中的第6課“理想”“ 理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來，以后要當(dāng)心！”這一段，我們在對學(xué)生講解時也可以給學(xué)生來一段文革時期的歷史事件，本來上詩歌就比較的枯燥無味，這樣上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)科與歷史學(xué)科的整合對教學(xué)的實(shí)效性加強(qiáng)了：首先，學(xué)生的閱讀量增加了，知識面擴(kuò)大了，對歷史學(xué)科也感興趣了。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，如果把歷史學(xué)好了，對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，更主要的是平時最怕的作文，現(xiàn)在也有東西可寫了，同時對魯迅先生的文章也有了切入點(diǎn)，這就解決了語文三怕中的兩怕（三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文）。其次，使學(xué)生能夠更深入的理解文本。由于有了大量的歷史知識做儲備，他們能從各個角度去理解作品，而且由于信息量的加大，他們考慮問題更細(xì)致、更全面了，學(xué)好歷史真的很有用，這樣，學(xué)生的能力大大提高了。

通過語文學(xué)科與歷史學(xué)科的整合，借用生動有趣的神話傳說，歷史故事，具有深厚文化底蘊(yùn)的名勝古跡，千古流傳的美文佳作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到積淀文化，傳承文明，提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。語文學(xué)科和歷史學(xué)科學(xué)整合以后，可以充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，大力挖掘有利于學(xué)生提高學(xué)生閱讀能力和思維能力的合適的內(nèi)容，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，感受中國文化的悠久魅力形成正確的人生觀和價值觀。整合以后，可以借助歷史專業(yè)知識引領(lǐng)學(xué)生追尋文化古跡，從而讓學(xué)帶著記憶去閱讀，去思考、去感悟、去認(rèn)識人生。引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的語文學(xué)習(xí)生活中，語言與精神是以共生。