邰雨峰

摘 要：隨著大學(xué)體育課程改革的開展和深入，學(xué)生和社會發(fā)展，尤其是現(xiàn)代學(xué)生對于身體素質(zhì)的關(guān)注度的提升對于高校體育課程教學(xué)的要求也逐漸提高，高校體育教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)效果直接關(guān)系到高校自身體育人才培養(yǎng)的能力和對于社會需求的滿足能力。羽毛球作為高校體育教學(xué)項目中的一門基礎(chǔ)課程，所注重的是學(xué)生身體協(xié)調(diào)度和反應(yīng)能力的訓(xùn)練。但是，在普通高校的羽毛球教學(xué)活動開展的效果卻并不理想，學(xué)生和教師的體育意識不強(qiáng)，學(xué)校的重視度不高等原因造成羽毛球人才的培養(yǎng)不能夠有效地滿足社會尤其是體育事業(yè)發(fā)展的要求。筆者結(jié)合近兩年的羽毛球教學(xué)以及與其他教師的交流學(xué)習(xí)，對提升我國高校目前羽毛球教學(xué)效果的有效方法進(jìn)行研究，以期促進(jìn)羽毛球教學(xué)活動的有效開展，為國家貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀的羽毛球人才。

關(guān)鍵詞：普通高校 羽毛球 教學(xué)效果 策略

中圖分類號：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0131-02

羽毛球作為一種體育運(yùn)動項目，因其對場地的要求低，對運(yùn)動員的身體素質(zhì)和技能的要求一般，并且充滿了趣味性而備受學(xué)生的歡迎。近年來，我國普通高校為了滿足學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動愛好的需要，紛紛開設(shè)了相關(guān)的選修或者必修課程，有效地提升了學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動技能。另一方面，羽毛球運(yùn)動是一項對運(yùn)動者體能要求比較高的課程，項目進(jìn)行過程具有變化多、速度快的特點(diǎn)，需要運(yùn)動員注意力集中，并且能夠眼觀六路，及時做出反應(yīng)，因此，羽毛球運(yùn)動又是一項技能型要求偏高的項目。目前我國開設(shè)的羽毛球課程存在諸如課時少、理論與實踐結(jié)合度不高、場地少等缺點(diǎn)，無法滿足學(xué)生羽毛球運(yùn)動的實際需要，不利于學(xué)生羽毛球愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，也不利于羽毛球課程教學(xué)的創(chuàng)新，難以培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動員。鑒于這樣的情況，需要重視普通高等院校羽毛球教學(xué)效果的實現(xiàn)，通過相關(guān)的課程研究和實踐來探索實現(xiàn)良好教學(xué)效果的路徑。

1 目前普通高校羽毛球教學(xué)中存在的問題分析

高校羽毛球教學(xué)往往采用選修課的形式開展，而選修課的一大特點(diǎn)就是能夠為學(xué)生自我興趣的滿足和發(fā)展提供支撐，但是卻充滿了隨意性，課程的紀(jì)律性和重要性往往被忽視。具體來說，目前我國普通高校羽毛球教學(xué)中存在的問題主要有以下幾方面。

1.1 忽視教學(xué)效果

在選修課程中，一方面教師并沒有按照必修課程那樣嚴(yán)格制定課程教學(xué)方案，對于課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性和可行性的考慮，加之課程開設(shè)方法的欠缺，往往一學(xué)期下來就練習(xí)了一些基本功，對于相關(guān)運(yùn)動技巧的講授處于空白狀態(tài)；另一方面，學(xué)生對于選修課程的學(xué)習(xí)存在隨意性，如果興趣度高了就會用心學(xué)習(xí)，如果沒有興趣就會放棄認(rèn)真的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課的情況，教學(xué)質(zhì)量難以有效提升。

1.2 忽視對于理論知識的傳授

羽毛球雖然作為一門運(yùn)動課程，但是課程的設(shè)置應(yīng)該以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式開展，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是目前我國大多數(shù)高等院校的羽毛球運(yùn)動課程只注重對于運(yùn)動課程的教學(xué)，甚至一學(xué)期的課程全部以運(yùn)動課程為主，理論課程少之又少，最后的期末考察也以實際的運(yùn)動項目為考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少必要的理論知識的考核，造成學(xué)生意識上出現(xiàn)偏差。

1.3 課時設(shè)置不合理

羽毛球作為運(yùn)動項目課程，在教學(xué)過程中往往采用技法講授和實際技法訓(xùn)練兩個步驟，首先教師對該節(jié)課程講授技法的理論內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描述，然后安排學(xué)生進(jìn)行實際的技法訓(xùn)練，但是一些教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生一節(jié)課打了多少場球，輸贏情況如何，而對于技法的掌握情況并不是特別關(guān)心。同時，一些學(xué)校的羽毛球課程設(shè)置具有連貫性，是以一學(xué)期作為教學(xué)系統(tǒng)來開展的，而由于教師缺少對于整個學(xué)期課程的計劃，導(dǎo)致課程內(nèi)容存在中斷的情況，學(xué)生的知識和技法掌握不能實現(xiàn)良好的順接，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

1.4 教學(xué)場地不足

由于羽毛球運(yùn)動對于場地的要求比較高，需要在空氣對流相對比較平和的情況下進(jìn)行，因此，往往在室內(nèi)體育館進(jìn)行，但是由于資金等問題的限制，我國高校羽毛球館的場地建設(shè)往往無法滿足教學(xué)實際的需要，有些學(xué)生甚至幾個課時下來沒有打幾場球，使得教學(xué)的效果提升受到顯著的影響。

1.5 教師人才的缺乏

目前我國高等院校羽毛球運(yùn)動的教師處于匱乏狀態(tài)，一些學(xué)校甚至沒有一位專業(yè)的教練來進(jìn)行課程的講授，而學(xué)校為了彌補(bǔ)這一的缺陷，就讓其他體育教師代授或者聘請校外教師來兼職，這樣的教師無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實際需要，存在一定的不足，難以提升學(xué)生的運(yùn)動能力和技巧。

2 提升普通高校羽毛球教學(xué)效果的策略

隨著學(xué)生受教育意識的提升和興趣廣泛性的發(fā)展，高校羽毛球運(yùn)動課程展開了必要的改革，以人才培養(yǎng)何發(fā)展興趣為教學(xué)目標(biāo)來對課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)評估等內(nèi)容進(jìn)行有效的改革和優(yōu)化，以此優(yōu)化羽毛球運(yùn)動課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在上述的分析中可以發(fā)現(xiàn)，高校羽毛球教學(xué)效果之所以出現(xiàn)諸多問題的原因首先在于學(xué)校、教師和學(xué)生對于教學(xué)的不重視，認(rèn)為選修課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)無足輕重，缺乏創(chuàng)新性，在教學(xué)觀念上往往還是傳統(tǒng)的考試及格達(dá)標(biāo)就可以。素質(zhì)教育的發(fā)展使得高校羽毛球教學(xué)的追求目標(biāo)已經(jīng)從傳統(tǒng)的60分萬事大吉轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上學(xué)生學(xué)到了多少有價值的內(nèi)容，在將來的生活和工作中是否能夠真正地運(yùn)用。因此，學(xué)校和教師要強(qiáng)化羽毛球教學(xué)課程的理念，重視課程價值的挖掘和發(fā)揮，切實以提升學(xué)生的運(yùn)動技能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.2 注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)法

雖然羽毛球項目是偏重于技法訓(xùn)練的課程，但是并不是說理論知識的掌握就不重要了。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，無論是教師還是學(xué)生都比較喜歡技法類的教學(xué)，而對于理論內(nèi)容的傳授則持不重視甚至抵觸的心理，這對于學(xué)生綜合能力的提升是極為不利的。在日常課程的開設(shè)過程中，教師要通過提問或者討論的形式讓學(xué)生針對某一個問題進(jìn)行理論性的交流，從而提升學(xué)生的理論知識，同時在理論講解的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的技法訓(xùn)練，將理論與實踐有效融合，提升學(xué)生的興趣度和學(xué)習(xí)效果。

2.3 豐富教學(xué)形式

信息化條件下，多媒體技術(shù)在高校課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并確的了良好的效果，羽毛球課程要結(jié)合當(dāng)下的多媒體技術(shù)將相關(guān)的技能通過生動的課件展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的分析和思考能力。同時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取一些優(yōu)秀的羽毛球教學(xué)資源，通過一些著名的教練的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)來提升學(xué)生的技法。同時，高校要結(jié)合自身的情況開發(fā)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程，來帶動羽毛球教學(xué)效果的提升。

2.4 培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)人才

教師是教學(xué)活動中的重要組成部分，也是課堂活動的組織者和參與者，其自身素質(zhì)的強(qiáng)弱直接影響到課程教學(xué)的效果和學(xué)生羽毛球技能的提升。針對教師隊伍的缺乏，高校要從引進(jìn)來和內(nèi)部培養(yǎng)兩個路徑來解決。首先，根據(jù)羽毛球課程開設(shè)的需要適當(dāng)引進(jìn)一部分高素質(zhì)的社會運(yùn)動教練，這些人因為長期從事羽毛球運(yùn)動的培養(yǎng)，因此實戰(zhàn)能力強(qiáng)，教學(xué)效果往往也是很好的；其次，學(xué)校要注重自我人才的培養(yǎng)和開發(fā)，通過對本校有意愿在羽毛球運(yùn)動方向發(fā)展的教師進(jìn)行專門的培養(yǎng)或者進(jìn)修，提升其教學(xué)的綜合能力，滿足學(xué)校發(fā)展的需要。

2.5 加大資源投入

針對高校羽毛球教學(xué)活動場地和教師隊伍缺乏的問題，學(xué)校要加大對于場地和人才的投入，從資金方面給予幫助，加大羽毛球場館的建設(shè)和開發(fā)力度，為教學(xué)活動的開展提供強(qiáng)有力的支撐。

3 結(jié)語

羽毛球運(yùn)動在普通高校的發(fā)展是迅速的，贏得了學(xué)生的廣泛興趣，也為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的羽毛球運(yùn)動人才。體育事業(yè)的發(fā)展是一個長期的工作，需要長期不懈地抓下去，用不斷的資源投入來促進(jìn)羽毛球運(yùn)動的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 常春芳.普通高校公共體育課羽毛球選項課教法新探[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2011，29（2）：125-128.

[2] 沈樂群.普通高校羽毛球教學(xué)實效性探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（8）：11-12.