鄧俊玲

那時(shí)還在大學(xué)期間的我，為了補(bǔ)貼生活費(fèi)，擔(dān)任了兩個(gè)孩子的家教老師，并和他們相處長(zhǎng)達(dá)一年多。而后一學(xué)期，兩孩子和我聊天越來(lái)越少了。以前有什么事，都會(huì)迫不及待地喊道：“老師，老師，我跟你講，今天我們班的……”，那表情好像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，真有什么驚奇的事。可現(xiàn)在，我偶爾注意到他們情緒不對(duì)時(shí)，詢問(wèn)他們?cè)趺戳?，可都不怎么?huì)跟我說(shuō)。而小女孩也再次回到我初次見(jiàn)她的時(shí)候，不太愛(ài)說(shuō)話，很多事藏在心底。

有一次，我去他們家，催促他們寫(xiě)作業(yè)，可女孩磨磨蹭蹭地拿出作業(yè)時(shí)，已經(jīng)過(guò)去半小時(shí)了。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，男孩講到了動(dòng)物——狼，一下吸引了女孩的注意，開(kāi)始和男孩聊了起來(lái)。男孩對(duì)狼很感興趣，當(dāng)他說(shuō)到狼會(huì)說(shuō)話時(shí)，女孩就不同意了。問(wèn)道：“老師，你覺(jué)得狼會(huì)說(shuō)話嗎？”我怕他們?cè)龠@樣聊下去，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間就更耽誤了，所以我讓他們先別聊天，等作業(yè)寫(xiě)完了再聊吧。然后他們就不情愿地寫(xiě)作業(yè)了。我開(kāi)始陷入了沉思，這學(xué)期和他們相處的氣氛怎么就和以前不同了呢？以前的我總會(huì)很耐心地聽(tīng)他們講些有趣的事，并一起參與他們的話題，時(shí)不時(shí)地問(wèn)下他們：最近學(xué)校有沒(méi)有什么有趣的事?？涩F(xiàn)在的我越來(lái)越擔(dān)心孩子們做作業(yè)的時(shí)間不夠，也越來(lái)越?jīng)]耐心聽(tīng)他們說(shuō)的。

這不僅讓我想起了我的侄子，也讓我想起了我小的時(shí)候。我的侄子才四歲，每當(dāng)我回到家，他都很興奮。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的緣故，不怎么待在家，所以回去那些天，他會(huì)很粘我。和他看電視的時(shí)候，指著電視屏幕說(shuō)：“姑姑，你看，魚(yú)呢！魚(yú)呢！”這時(shí)，我會(huì)很淡定的說(shuō)句：“嗯，魚(yú)?！比缓髮Ｗ⒂陔娨晞〉墓适虑楣?jié)。大概感到無(wú)聊，他就出去和小伙伴玩了。沒(méi)多久，又跑進(jìn)我房間，喊道：“姑姑，那人拿了我玩具?！薄鞍ィ@孩子就不能消停會(huì)，讓我好好看電視嗎？”心里想著。這時(shí)我經(jīng)?；厮骸熬妥屗鏁?huì)，等下會(huì)還給你的?！被蛘咧苯訉⑦@“麻煩”推給我媽，“你去跟奶奶說(shuō)，讓奶奶幫你。”沒(méi)過(guò)幾天，他又和往常一樣，有事都找奶奶傾訴了，對(duì)我這個(gè)姑姑漸漸“冷淡”了。而我小的時(shí)候，也是這樣，有點(diǎn)小事就驚動(dòng)我媽，總是有十萬(wàn)個(gè)為什么要問(wèn)我媽，開(kāi)始我媽還會(huì)耐心地解釋，慢慢的就說(shuō)：“我不知道?！弊詈笾苯泳妥兂桑骸澳阍趺催@么多廢話?！焙髞?lái)，我的“廢話”確實(shí)越來(lái)越少了。

兒童具有很多奇妙的想法，而這些想法在未收到任何“打擊”的情況下，他們都樂(lè)于和周邊人分享，而家長(zhǎng)不應(yīng)磨滅孩子這一天性，教師更應(yīng)該去傾聽(tīng)孩子。當(dāng)孩子跑來(lái)，匆忙地說(shuō)到：“老師，老師，我跟你講…………”時(shí)，你應(yīng)該面帶微笑地回到：“嗯，好的，你慢慢講，老師聽(tīng)著?！睘槭裁匆A聽(tīng)孩子，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。：

一、了解孩子內(nèi)心情感，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境

兒童心理發(fā)展指出如果在兒童早期生活環(huán)境中了解他的內(nèi)心情感，那么這種兒童就更為聰明、活潑可愛(ài)，而且適應(yīng)環(huán)境的能力也強(qiáng)。在孩子向你訴說(shuō)的時(shí)候，其實(shí)就是在和你一起分享他的喜怒哀樂(lè)。如果這時(shí)候，教師能夠認(rèn)真的去傾聽(tīng)孩子說(shuō)的話，就能從中了解到孩子此刻的心情是高興的，還是難過(guò)的，并對(duì)孩子內(nèi)心的情感做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，正確引導(dǎo)孩子的身心健康，幫助孩子適應(yīng)他們周邊的生活環(huán)境。

二、保持孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子探究的興趣

孩子的成長(zhǎng)每時(shí)每刻都離不開(kāi)對(duì)周邊事物認(rèn)識(shí)。在他們未認(rèn)識(shí)這些事物之前，都對(duì)它們抱有濃厚的好奇心。他們會(huì)對(duì)自己不懂的東西，向他們身邊尊敬的人尋求幫助。如果這個(gè)時(shí)候，孩子來(lái)詢問(wèn)老師，老師對(duì)他們的詢問(wèn)置之不理或者敷衍了事，那么孩子的好奇心就會(huì)被泯滅。所以作為教師，要重視孩子向你傾訴的話語(yǔ)，針對(duì)孩子所產(chǎn)生的好奇心，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓他們自己去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而滿足孩子的好奇心，這樣可以培養(yǎng)孩子的探究興趣。

三、更好地理解孩子，增進(jìn)與孩子之間的關(guān)系

認(rèn)真的去傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，孩子也會(huì)感覺(jué)受到了老師的尊重。如果老師在傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)后，再做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，孩子會(huì)感覺(jué)老師很能理解自己的想法。對(duì)于孩子，當(dāng)你給予他這些感受，他會(huì)越來(lái)越覺(jué)得自己受到了重視，也越來(lái)越愿意和你接觸，把自己更多的想法去和你分享。所以很多的孩子所說(shuō)的話，對(duì)于我們這些過(guò)來(lái)人來(lái)說(shuō)是難以理解的，或者說(shuō)是莫名其妙，或者說(shuō)是“廢話”，可那就是孩子的內(nèi)心想法，那就是孩子所理解的世界。所以我們也要耐心地去聽(tīng)孩子給你講訴的世界，去理解他們，這樣才能建立和孩子之間親密的關(guān)系。

教師除了去傾聽(tīng)孩子說(shuō)的話，還需掌握傾聽(tīng)孩子的技巧，在與學(xué)生交流時(shí)，教師的一個(gè)動(dòng)作和眼神都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在活潑聰明的學(xué)生面前，教師要善于抓住其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)其發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師要仔細(xì)分辨原因，這類孩子往往性格內(nèi)向、膽小。在一些性格內(nèi)向或行為奇怪的孩子面前，教師要善于傾聽(tīng)孩子的“弦外之音”，有些孩子不想說(shuō)或者不敢說(shuō)的問(wèn)題，教師要善于挖掘信息，猜測(cè)其心理，并且在尊重孩子意愿的前提下幫助孩子解決其問(wèn)題和困擾。教師不僅是孩子的傾訴對(duì)象和傾聽(tīng)者，更是孩子的伙伴與向?qū)?。所以教師要善于掌握傾聽(tīng)孩子的技巧，做到真正地在聽(tīng)孩子講。

一、1.耐心地去聽(tīng)孩子講什么

大多數(shù)教師在真正平等地對(duì)待孩子以及注意孩子自尊上表現(xiàn)還不夠。孩子學(xué)習(xí)和生活上有什么問(wèn)題，在向教師訴說(shuō)時(shí)，稍不如意，就被打斷。大部分教師不讓孩子把話說(shuō)完，輕則斥責(zé)，重則打罵，對(duì)此，孩子只能將話咽回去。據(jù)某校的一項(xiàng)調(diào)查，70%以上成年人承認(rèn)沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，孩子說(shuō)話得不到父母的重視，他們只能把自己的秘密埋藏在心里，這樣教師就很難知道孩子所思所想，這樣對(duì)孩子的教育就會(huì)無(wú)所適從。

孩子可能由于語(yǔ)言掌握得還不夠嫻熟，講話不夠清晰，這時(shí)候教師不能直接打斷孩子的話語(yǔ)，耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)完。孩子也可能突然發(fā)現(xiàn)什么奇特的事，想要和你分享，但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他要講的對(duì)你來(lái)說(shuō)是很無(wú)聊的事情，并不奇特，千萬(wàn)別灰心，接著聽(tīng)下去，以他的角度，最后也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他講得真的很有趣。雖然只是孩子，但他們也有自尊心，教師認(rèn)真地聽(tīng)完孩子講什么，不僅體現(xiàn)對(duì)孩子的尊重，也體現(xiàn)對(duì)孩子的肯定。只要你認(rèn)真地以孩子的角度去理解，你就不會(huì)覺(jué)得孩子講的是“廢話”，所以先培養(yǎng)自己傾聽(tīng)孩子的耐心。

二、2.細(xì)心地去聽(tīng)孩子講什么

聽(tīng)孩子說(shuō)話，除了要耐心外，還得細(xì)心。教師不能聽(tīng)完孩子的話就完事，還得從孩子講的內(nèi)容里面聽(tīng)出孩子的“弦外之音”，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。敏銳地找出孩子話語(yǔ)中你想要了解到的信息，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么。這樣才能密切地關(guān)注到孩子周邊所發(fā)生的事，了解孩子身心發(fā)展?fàn)顩r，從而有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通更加容易。

三、3.理解地去聽(tīng)孩子講什么

孩子之所以跟你講這些內(nèi)容，是迫切地希望得到你的理解。所以在聽(tīng)孩子講話的時(shí)候，你要以理解的態(tài)度去傾聽(tīng)。大人往往低估了孩子，常認(rèn)為孩子講的內(nèi)容很無(wú)聊，很幼稚，他們的想法也不能像我們大人這樣成熟。但這種想法是錯(cuò)的，孩子的思想是千奇百怪的，他們對(duì)未知的世界充滿著很多的想象，也正因?yàn)槿绱?，所以孩子的想法往往更具有?dú)特性。所以，教師在無(wú)法理解孩子所說(shuō)的話時(shí)，要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去，聽(tīng)完孩子去解釋那獨(dú)特的想法，你也許會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子居然能想到這些方面，從而感嘆他們是多么的厲害。

四、4.用心地去聽(tīng)孩子講什么

孩子在講話的同時(shí)，還須我們用心去傾聽(tīng)。在孩子講的時(shí)候，我們須用心地做出相應(yīng)的回應(yīng)，不能敷衍了事，這樣孩子才能感覺(jué)到我們是在用心地聽(tīng)他在講。當(dāng)他興高采烈地把魚(yú)指給你看時(shí)，你應(yīng)該也像孩子那樣，覺(jué)得發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的東西感到很興奮，回應(yīng)他：“我不僅知道那是魚(yú)，我還知道那是什么魚(yú)?！边@樣的方式不僅對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)表示認(rèn)同，還傳授給孩子相關(guān)的知識(shí)。這種建立在孩子自己發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，將孩子感興趣的內(nèi)容教給孩子的方式也更容易讓孩子接受，知識(shí)也更易理解。

所以去聽(tīng)孩子講什么，不是給自己添麻煩，反而是教師和孩子溝通的一個(gè)重要樞紐，也是教師理解孩子的一條重要途徑。教師要善于傾聽(tīng)兒女的心里話，懂得尊重和理解他們內(nèi)心的想法。善于以身作則去教誨和引導(dǎo)，只有這樣，教師才能成為孩子們心中的“知心朋友”。多多傾聽(tīng)孩子的心里話，讓孩子在成長(zhǎng)的路少幾分迷茫和失落。