付佳靈

校園安全成為我國繼煤礦安全、交通安全之后第三大社會關(guān)注的熱點問題，而小學(xué)生的心理健康問題、青少年違法犯罪現(xiàn)象也引起全社會，特別是各級黨委政府的高度重視。一位著名社會學(xué)家曾感嘆：人的財富在增加，但滿足感在減少；精美的住房越來越多，完整的家庭越來越少；公路越來越寬，人心越來越窄。素質(zhì)教育在深入，學(xué)生素質(zhì)卻在退縮。對此，我們不禁要問：究竟哪里出了問題？答案是：人們的心態(tài)出了問題，心理不和諧了。一個人才首先應(yīng)該是一個全面健康的人，而全面健康包括生理、心理、道德和良好的社會適應(yīng)四個方面。現(xiàn)我就心理健康教育與創(chuàng)建和諧校園的關(guān)系，結(jié)合我校的實際，談一談自己的看法和做法。

一、優(yōu)美校園，凈化心靈

學(xué)校是一個特殊的環(huán)境，它通過有目的、有計劃、有組織的活動，對青少年的成長發(fā)揮著主導(dǎo)作用。做好校園的凈化、綠化、美化和亮化，通過幽雅整潔的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，學(xué)會關(guān)心人、尊重人、養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境、美化環(huán)境以及愛校、愛家、愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動的品德。自從“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進學(xué)校”活動開展以來，我校首先從改變校容校貌、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境入手，我們健全機構(gòu)，落實責(zé)任、健全制度，強化管理，廣泛宣傳，營造氛圍。通過 “我能做倒”宣誓儀式、“共建潔美石橋”小報、“家園大掃除”、“我做一次環(huán)衛(wèi)工人”、學(xué)《條例》見行動、紅領(lǐng)巾野炊基地和勞動實踐基地的建設(shè)等活動的開展，基本實現(xiàn)了硬化、凈化、美化、綠化和亮化和學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如今的石小“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，優(yōu)美的校園環(huán)境給師生工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)了良好的心境和情趣，受到了社會各界的好評。

二、優(yōu)良校風(fēng)，健康心理

學(xué)校環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，學(xué)校在努力建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備和環(huán)境的同時，必須抓好校風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的健康成長，提供最佳的心理環(huán)境條件。與物理環(huán)境相比，心理環(huán)境更重要。校風(fēng)對學(xué)生產(chǎn)生定向作用，影響學(xué)生對社會、集體和他人的態(tài)度。優(yōu)良的校風(fēng)是生動的集體主義教育力量，對于多數(shù)人價值觀、道德觀和成才觀的形成產(chǎn)生著潛穩(wěn)默化的影響。而多數(shù)人對社會、集體和他人一致的積極態(tài)度，對個體必然產(chǎn)生巨大的影響，迫使其改變態(tài)度或順從，努力同化于群體態(tài)度。我們讓全校教師都熟悉學(xué)生文明規(guī)范的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)“學(xué)生一日常規(guī)”和“學(xué)生文明禮儀”，讓每位教師明確訓(xùn)練目標(biāo)；細化了行為規(guī)范訓(xùn)練的目標(biāo)，確定了更有操作性的每周訓(xùn)練重點，全校上下步調(diào)一致，形成良好的教育氛圍；在全面落實學(xué)生行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，重點抓好放學(xué)排隊、做操、集會、教室、課間文明活動、文明禮儀等方面工作。開展午間讀書、寫字活動。閱讀的書籍由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇，同時教師做好了書籍的推薦和指導(dǎo)選擇工作，讓學(xué)生喜歡閱讀，并進而喜歡學(xué)習(xí)。通過以上活動，收到了“學(xué)生安心、家長放心、教師順心、領(lǐng)導(dǎo)舒心”的良好效應(yīng)。

三、良好師德，利于品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生對待各種事物的正確態(tài)度是學(xué)校教育重要目標(biāo)之一。學(xué)生態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變，受多方面因素的影響，其中最主要的是教師。在學(xué)生的心目中，教師是具有豐富知識和經(jīng)驗，處處堪為楷模的成年人，而且教師在學(xué)校生活中掌握獎懲的權(quán)力，對學(xué)生的影響也就更為有力。學(xué)生通過模仿、認同、服從等心理機制，直接向教師學(xué)習(xí)對待各種事物的態(tài)度。學(xué)生不僅向教師學(xué)習(xí)學(xué)科態(tài)度，而且向教師學(xué)習(xí)對勞動、對他人、對集體以致對社會主義事業(yè)的態(tài)度。從教師個人與其他教師之間的關(guān)系，教師個人對教師集體的態(tài)度中，學(xué)生會學(xué)會如何處理自己和他人的關(guān)系，如何對待班集體、學(xué)校。在團結(jié)一致、關(guān)系和諧、心情舒暢的教師集體影響下的學(xué)生集體，必然是健康的、團結(jié)友愛的、充滿合作精神的。為此，我們把建設(shè)一支政治素質(zhì)高，能力修養(yǎng)強，作風(fēng)樸實，道德高尚、穩(wěn)定的德育工作隊伍作為我們工作目標(biāo)之一。學(xué)理論，談工作，提高素質(zhì)，增強責(zé)任感。利用老師政治學(xué)習(xí)的機會組織師德理論學(xué)習(xí)。讓教師明確人人都是德育工作者，個個有責(zé)任參與德育工作，樹立“大德育觀”，增強德育力量。積極組織全校教職工參加簡陽市第二屆讀書征文活動和建設(shè)幸福資陽征文大賽，其中有兩份作品選送資陽市參評。組織全校老師利用周一例會和教研活動，收看《魏書生教育思想研討會》錄像，并且開展各教研組的學(xué)習(xí)心得交流活動。通過以上措施，有效地加強了師德建設(shè)。

四、恰當(dāng)方法，樹立自信

對于不同學(xué)校的學(xué)生，不同性格的學(xué)生，如何施教？答案是：教無定法，沒有最好的手段，只有最恰當(dāng)?shù)姆椒āχ械嚷殬I(yè)學(xué)校而言，學(xué)生文化基礎(chǔ)差是客觀現(xiàn)實，培養(yǎng)專業(yè)技能人才是辦學(xué)方向，因此要實現(xiàn)學(xué)生成人成才的目標(biāo)，教育教學(xué)的方法和手段不同于普通中小學(xué)。使學(xué)生克服自卑心理，樹立成才信心是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者首要的任務(wù)，采用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為及時糾正不健康心理和不文明行為，培養(yǎng)隊干部良好的心理質(zhì)素和文明素養(yǎng)。大隊部開展了“少先隊干部心理健康知識培訓(xùn)”活動。全體大隊委及各監(jiān)督崗成員參加了培訓(xùn)。會上輔導(dǎo)員表揚了小干部們在各項活動中取得的成績，分析了小干部們工作中的不文明行為產(chǎn)生的原因，對各種陋習(xí)案例進行了剖析，對講文明新風(fēng)作了宣揚，鼓勵小干部們要全體發(fā)動起來，講文明話、干文明事、做文明人。在培訓(xùn)中，還對什么是人的心理健康、隊干部中不良的心理行為表現(xiàn)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、如何整治心理更好地服務(wù)學(xué)校等問題進行了講解。培訓(xùn)會后，每位參會小干部還撰寫了《心理問題自查報告》。小學(xué)生“健康生活方式”在“心理健康”中占據(jù)著重要的地位，他們由于思維水平的限制，對于自己的生活方式的選擇還處于一種缺乏理性的階段，帶有很大的任意性和盲目性。這就需要父母、長輩、教師給予他們幫助和指導(dǎo)。

五、和諧環(huán)境，利于發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展離不開社會各界的關(guān)心和支持，特別是留守學(xué)生的教育更需要學(xué)校與社會各界的能力合作。要保持學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、就必須創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)外和諧的發(fā)展環(huán)境，和諧的外部環(huán)境更為重要。近幾年，我校各班在學(xué)生在不放假的前提下召開了形式不一的家長會。我們向班主任發(fā)放了教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處作的相關(guān)報告，班主任們分別認真的對半期考試作了深入的分析，對學(xué)生的在校表現(xiàn)和班級管理工作向家長作了詳盡的交待。達到了家校攜手的良好目的。各中隊建立了“留守學(xué)生之家臺賬”并輪流到留守學(xué)生之家開展活動。如每個中隊的“我留守，我快樂”生日會。川大附小與我校共同開展了“1+N愛心一線牽”活動，川大附小為我校留守學(xué)生之家捐書1689冊，我校六名留守兒童到川大附小與手拉手小伙伴共同生活一天，體會到了家的溫暖。學(xué)校設(shè)立了免費的“親情電話”，在留守兒童中開展了“爸爸媽媽我想對你說”一封信活動。一紙鴻雁，溝通了親子之情，讓留守兒童對父母不再陌生。

和諧社會由和諧村鎮(zhèn)、和諧社區(qū)、和諧企業(yè)、和諧校園等構(gòu)成。構(gòu)建和諧社會，人和自然、人和人和諧是關(guān)鍵，人內(nèi)心和諧是基礎(chǔ)。唯有內(nèi)心真正和諧，才有健康的體魄和心態(tài)，推進校園的和諧。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，不僅是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，更是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。