賈雪蓉

普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式和方法，倡導(dǎo)以“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一種民主、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和勇于暢所欲言的特質(zhì)。同時(shí)也要扮演好評(píng)價(jià)者的角色，讓不同程度的學(xué)生均得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們明確學(xué)習(xí)的方向。筆者把自己在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中獲得幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在此與大家分享。

一、培養(yǎng)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是做好一件事情的前提條件，我們一旦對(duì)所做的事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，做起來(lái)就會(huì)覺得很輕松，再難也能堅(jiān)持下去 ，不會(huì)半途而廢。英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)很困難是因?yàn)樗峭鈦?lái)事物，缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境；如果也有像漢語(yǔ)那樣耳語(yǔ)目染的自然語(yǔ)境，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)也不會(huì)那么難！那么，教師是否可以給學(xué)生營(yíng)造一種純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中得到熏陶呢？答案是肯定的，可以從我們的英語(yǔ)課堂開始。嘗試著從下面幾個(gè)方面去做：

1. 注重課程導(dǎo)入的趣味性

1. 。教師可以采用多種方法導(dǎo)入課題，旨在增加趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從一則值日?qǐng)?bào)告中的幽默故事開始導(dǎo)入，也可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)手段導(dǎo)入。導(dǎo)入課題時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示一些他們感興趣的話題以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和求知欲望，為順利完成課堂教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。

2.營(yíng)造一種全英語(yǔ)的環(huán)境

。從走進(jìn)英語(yǔ)課堂的那一刻起，學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間要求全部用英語(yǔ)交流，以便形成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。教師采用全英語(yǔ)教學(xué)這種方式，在開始階段部分學(xué)生可能有些不大適應(yīng)，這時(shí)教師不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉彩露加袀€(gè)過程。教師只要付出足夠的耐心，用淺顯易懂的詞匯講述，大多數(shù)學(xué)生就能聽得懂；對(duì)于少部分基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽提出疑問，教師單獨(dú)給他們個(gè)別輔導(dǎo)。這樣教學(xué)前期可能會(huì)很辛苦，但隨著時(shí)間一天天過去，學(xué)生就會(huì)慢慢適應(yīng)這種用英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，也能逐步提高他們的英語(yǔ)綜合能力。另外，還可以在課外盡可能地創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)使用英語(yǔ)。

二、不斷擴(kuò)充詞匯量是做好閱讀訓(xùn)練的基本保證

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量掌握的多少直接影響著學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)揮。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難很大一部分原因是他們一看到大量的陌生詞匯就會(huì)感到很茫然、很畏懼，不知從何下手。針對(duì)這種情況，教師需要沉下心來(lái)認(rèn)真分析其中的原因： 是教師自己在詞匯教學(xué)中有欠缺？還是學(xué)生沒有掌握一些基本的詞匯記憶方法？如果是前者，教師需要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，效果就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)；倘若是后者，需要教師細(xì)心幫助學(xué)生在平常的教學(xué)中教會(huì)他們一些總結(jié)、歸納記憶詞匯的辦法，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，掃清學(xué)習(xí)的障礙。記憶詞匯常見的方法一般有以下幾種。：

1. 讀音、拼寫和詞義結(jié)合記憶法

1. 。英語(yǔ)是表音文字，大部分單詞讀音和拼寫是密切相聯(lián)的，只要會(huì)讀，根據(jù)音標(biāo)與字母之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系就會(huì)拼寫出來(lái)。例如聽到讀音/ten/就會(huì)依次寫出t-e-n這三個(gè)字母組成的單詞ten。對(duì)于個(gè)別不規(guī)則的詞匯（例如：像knife中字母k沒有發(fā)音，Philips中的ph組合發(fā)/f/，car中c讀/k/而在nice中c卻讀/s/等這些特殊情況），在記憶的時(shí)候多留意他們的特殊之處就會(huì)少犯錯(cuò)誤。至于單詞的詞義要放在一定的語(yǔ)境中來(lái)理解才不容易遺忘，切不可脫離語(yǔ)境死記硬背單詞！

2.按單詞組成規(guī)律記憶法

2. 。英語(yǔ)中有些單詞的組成是有規(guī)律可尋的，明白了其中的規(guī)律記起來(lái)就會(huì)很省事。常見的類型有： 1）派生詞：“詞根+后綴”或者“前綴+詞根”。這類詞匯只要知道詞根的意思和前綴、后綴表示的含義，就不難明白整個(gè)單詞的意思。比如從create“創(chuàng)造”（v.），就不難分析出creative，creativity的詞義與詞性等內(nèi)容。2）合成詞：?jiǎn)卧~1+單詞2→新詞匯。比如black+board→blackboard。這類單詞一般可以根據(jù)兩個(gè)單個(gè)的詞匯的意思、詞性大致推測(cè)出新詞的基本信息。另外，注意“一詞多義”現(xiàn)象和“近義詞”的細(xì)微區(qū)別之處，盡量把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

3.采用聯(lián)想記憶法

。記憶詞匯時(shí)可以充分發(fā)揮大家的想象力，盡量把自己已學(xué)到的知識(shí)集結(jié)起來(lái)，讓它們形成一定的“網(wǎng)絡(luò)”，追求達(dá)到意想不到的效果。通常我們可以用到以下幾種聯(lián)想法：。1.）同類聯(lián)想法。比如由apple聯(lián)想到banana等水果名詞，由sunny想到windy等描述天氣狀況的詞匯。2.）；反義聯(lián)想法。例如由noisy想到quiet，由diligent聯(lián)想到lazy等。3.）；近義聯(lián)想法；。如由big想到large，huge等詞匯，由travel聯(lián)想到j(luò)ourney，trip等。4.）類似聯(lián)想法。當(dāng)眼前出現(xiàn)set up時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出set aside/down等詞組。使用聯(lián)想法能很好地將已學(xué)的知識(shí)架構(gòu)起來(lái)，形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)，為做好閱讀練習(xí)打好基礎(chǔ)。

3. 三、

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)歸納一些有規(guī)律的東西，并要求他們結(jié)合自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)找到最適合自己的方法，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果！

三、 掌握適當(dāng)?shù)拈喿x技巧是提高閱讀水平的保障。

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生在掌握了一定詞匯量的基礎(chǔ)上，熟悉一些閱讀技巧是非常必要的。許多不良的閱讀習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和速度，我們不妨嘗試以下幾種閱讀技巧。

1.根據(jù)閱讀材料的難易程度合理分配時(shí)間

1. 。閱讀一般采用略讀和精讀兩種方法。如果只要求了解文章的大意、回答一些淺顯的問題，只要粗略通讀全文了解文章的大概意思一般就能找到問題的答案；如果需要了解更深層次的內(nèi)容，那么就要仔細(xì)閱讀文章，并進(jìn)行合理分析、科學(xué)推理后才能得出正確的結(jié)論，這就需要詳細(xì)閱讀。只有根據(jù)閱讀的不同要求來(lái)合理分配時(shí)間，才有可能在有限的時(shí)間內(nèi)很好地完成目標(biāo)任務(wù)。

2.2.巧妙處理“生詞”

在閱讀的過程中往往會(huì)遇到一些“生詞” ，一般這種情況跳過去就行，別讓它們影響閱讀思路和速度。“生詞”一般不會(huì)影響讀者對(duì)文章的整體理解，萬(wàn)一遇到“核心”的生詞，一般在文章的某些地方會(huì)有暗示，可以結(jié)合上下文猜測(cè)出它的意思來(lái)。

3.善于查找文章的關(guān)鍵詞和主題句

一篇文章常常是圍繞一個(gè)中心意思展開的，閱讀時(shí)如果我們學(xué)會(huì)找出文章的關(guān)鍵詞和主題句，那么就會(huì)很快明白文章的大意，從而大大提高閱讀的速度。關(guān)鍵詞一般在文章中出現(xiàn)的頻率很高，主題句則大多數(shù)分布在段落的開頭或結(jié)尾，偶爾也有在句中的情況，需要仔細(xì)去辨別。

4.養(yǎng)成寫閱讀總結(jié)的習(xí)慣

4. 閱讀總結(jié)的內(nèi)容可以是多樣化的： 既可以是對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)要?dú)w納，也可以是將文章中剛學(xué)到的生詞、短語(yǔ)等組成句子，編成一段完整的小短文，還可以寫讀后感，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。通過寫閱讀總結(jié)的這種方式，能夠很好地把閱讀與寫作兩方面結(jié)合起來(lái)，有效地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

總之，閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的位置，教師要善于按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展好閱讀教學(xué)工作，教會(huì)學(xué)生掌握一些高效的學(xué)習(xí)方法，最大限度的發(fā)揮他們的主題作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中得到快樂、學(xué)到知識(shí)，提高各方面的綜合能力的。