文/李蕾，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院

牡丹江地區(qū)高職院校學(xué)前雙語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)初探

文/李蕾，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院

本文課題：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題，課題編號(hào)16Q329。

隨著牡丹江地區(qū)高職院校學(xué)前雙語(yǔ)教育的高速發(fā)展，學(xué)前雙語(yǔ)教育的課程設(shè)置應(yīng)該突顯學(xué)前雙語(yǔ)教育的特殊性，才能適應(yīng)雙語(yǔ)幼教對(duì)人才的需求。本文通過理論與實(shí)踐的結(jié)合方式在語(yǔ)言類課程及專業(yè)選修課的開設(shè)等方面提出了一些創(chuàng)新策略，以期促進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育事業(yè)取得良性發(fā)展。

牡丹江地區(qū)；學(xué)前雙語(yǔ)教育；課程設(shè)置

隨著牡丹江地區(qū)的雙語(yǔ)幼兒園近年來得到眾多學(xué)生和家長(zhǎng)們認(rèn)可的同時(shí)，學(xué)前雙語(yǔ)教育的重要性也日漸重要，對(duì)新時(shí)期牡丹江地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育師資也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。近年來，牡丹江高職院校學(xué)前雙語(yǔ)教育得到了高速發(fā)展，認(rèn)識(shí)和把握學(xué)前雙語(yǔ)教育的特殊性，并在此基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新學(xué)前雙語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前雙語(yǔ)師資，促進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育事業(yè)的良好發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 牡丹江地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

現(xiàn)以黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，本學(xué)院學(xué)前雙語(yǔ)教育專業(yè)將課程分為五大類：公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課和選修課。其中專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)前教師必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、家庭教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等十二門課程。專業(yè)技能課包括美術(shù)、音樂、鋼琴、舞蹈、書法等五種教育教學(xué)技能課。實(shí)習(xí)實(shí)踐課由教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩部分組成，教育實(shí)踐包括教育見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

表1 必修課程教學(xué)進(jìn)程表

表2 專業(yè)選修課程教學(xué)進(jìn)程表

表3 集中實(shí)踐教學(xué)安排表

從表 1、2、3 整體來看，該院校學(xué)前雙語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)時(shí)分配與學(xué)分分配比例基本平衡。專業(yè)理論課和專業(yè)技能課在學(xué)時(shí)上和學(xué)分上所占比例相當(dāng)，說明該院校不僅重視學(xué)生的藝術(shù)技能，也很重視專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生專業(yè)能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 牡丹江地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置注意事項(xiàng)

學(xué)前雙語(yǔ)教育專業(yè)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)前雙語(yǔ)教師不僅需要基本的理論知識(shí)武裝頭腦，還要具備從事幼兒園工作的雙語(yǔ)教育實(shí)踐技能。首先要適當(dāng)增加教育實(shí)踐的課時(shí)量，實(shí)踐課程不要集中于某一時(shí)段，應(yīng)從第二學(xué)期開始貫穿整個(gè)教學(xué)過程。其次要豐富實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)等多種形式將課堂模擬實(shí)習(xí)、語(yǔ)言教學(xué)實(shí)習(xí)、幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來；采用多媒體輔助教學(xué)手段將幼兒園真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)為案例。此外，學(xué)校要積極采取措施在牡丹江地區(qū)范圍內(nèi)適當(dāng)增加和建立相對(duì)穩(wěn)定的雙語(yǔ)教育實(shí)習(xí)基地，集中組織見習(xí)和實(shí)習(xí)，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢查和指導(dǎo)，提高見、實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

學(xué)校必須開設(shè)一些可供學(xué)生選擇的課程，以滿足學(xué)生多方面的愛好、興趣，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的專業(yè)面和就業(yè)面。因此在課程設(shè)置上適當(dāng)減少專業(yè)理論必修課，多增設(shè)一些專業(yè)選修課，或?qū)⒁恍├碚摫匦拚n轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)選修課，以發(fā)展學(xué)生的專長(zhǎng)。確立職業(yè)發(fā)展方向，拓寬就業(yè)途徑。專業(yè)選修課可開設(shè)《幼兒律動(dòng)與體操》、《育嬰知識(shí)及技能訓(xùn)練》、《幼兒日常生活保健與護(hù)理》、《兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《幼兒衛(wèi)生學(xué)》等。

總之，牡丹江地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)師資人才培養(yǎng)在課程設(shè)置方面還存在一些亟待解決的問題，比如課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，課時(shí)安排不夠科學(xué)等，這些問題還需要更為全面的思考和深入

細(xì)致的實(shí)踐，相信通過更加科學(xué)、合理、有效的課程設(shè)置必將會(huì)最大限度地挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們成為一個(gè)具有信心、愛心與勇敢開拓精神的新一代學(xué)前雙語(yǔ)教育人才。

[1]劉春艷，新疆高職學(xué)前雙語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置策略創(chuàng)新[J]． 高教 學(xué) 刊，2015．

[2]陳緋等．“緩沖溶液”課程微課教學(xué)模式應(yīng)用與實(shí)踐[J]．遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013．

[3]謝本亮，秦進(jìn)，等．淺談電子類專業(yè)“C 程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)[J]．教育文化論壇，2013．