鄭琪玲

[摘要]審美教育，對于兒童來說，是進行美的啟蒙教育。通過藝術教育，對兒童進行審美形象教育，培養(yǎng)兒童對藝術美的欣賞和健全的審美心理結構，讓兒童在審美活動和審美創(chuàng)造得到健康發(fā)展。

[關鍵詞]少兒；舞蹈；審美

舞蹈是一門綜合性藝術，它結合了對音樂的感受、情趣的表達多方面的因素，對培養(yǎng)孩子的個性，提高修養(yǎng)，塑造優(yōu)雅氣質有極大的促進作用。舞蹈以人的肢體活動而表現(xiàn)的節(jié)奏，有姿態(tài)的、有韻律的動作，所呈現(xiàn)的舞蹈形象滲透孩子的心田，影響和陶冶孩子們的性格情操，培養(yǎng)孩子們對美的理解能力。舞蹈講究形象美、律動美、流線美、造型美，通過肢體的律動，形象地表達孩子們生動活潑，熱愛生活的美好一面。在對兒童進行審美教育時，必須從舞蹈的本質和內涵上、從民族的真實情感上、從現(xiàn)代生活的審美需要中，找到學習和借鑒的結合點，強化培養(yǎng)兒童的審美能力，使他們的小小心靈得到美的啟迪，進而推動創(chuàng)造美的意志活動，塑造個體審美能力和創(chuàng)造完美人性。

倘若舞蹈內容形式豐富、生動、活潑，形象又有趣，孩子們很容易接受和把握，少年兒童具有天性愛唱愛跳愛表現(xiàn)的特性，尤其是舞蹈中有趣的動作和多彩的服裝讓孩子們欣喜不已，他們在學習舞蹈過程中不僅得到美的熏陶還能開發(fā)智力，陶冶情操、使身、心、體得到鍛煉，促進健康成長。學習舞蹈可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、韻律感和對美德表現(xiàn)力，使孩子們更富有想象力和創(chuàng)造力，這是美學教學帶來的魅力。

通過舞蹈教育，可以豐富和陶冶孩子們的內心世界，凈化孩子們的心靈，給他們追求美好事物的愿望和力量，同時可以促進少年兒童的感覺器官的成長和發(fā)展，提高孩子們的視覺、聽覺、運動感、平衡感和目測力、記憶力、想象力以及思維能力等。孩子們通過學習舞蹈，促進他們的美感、榮譽感的形成和發(fā)展。

少年舞蹈教育通過高雅又通俗的藝術表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)舞蹈特有的知識性，趣味性和娛樂性。少年舞蹈特有的表現(xiàn)手段、動作技巧的組合，伴以優(yōu)美的音樂，給人以視覺、聽覺感官的愉悅，并通過外在的形式美，傳遞豐富的內在情趣感。

一、少兒舞蹈教育有助于培養(yǎng)孩子的審美情趣和創(chuàng)造美的能力

培養(yǎng)高素質人才，美育教育尤為重要，在孩子們成長過程中是一門不可缺少的素質教育課程，它不僅能夠陶冶情操、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、更多的是讓孩子們在快樂中體會到“美的意義”。美，在孩子們心里就是簡單的好看，而好看和真正意義上的美有本質的不同。因此，在少兒舞蹈教學中要激發(fā)和培養(yǎng)他們熱愛生活，細心觀察身邊事物。我們老師要引導孩子們學會觀察事情，了解大自然的萬物形態(tài)神情的不同之處，讓他們在觀察的同時多動腦多提問題，通過事物的觀察，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，思維能力也相應得到提高，同時經過舞蹈用肢體語言表現(xiàn)出來，豐富了孩子們的情感世界，讓他們自小對美有所認知。少兒舞蹈作為一種美的教育形式，不僅能夠提高孩子們的審美能力，而且可以滿足少兒的藝術表現(xiàn)心理，同時還能夠引導孩子們的心理健康發(fā)展及形成優(yōu)良的性格。

兒童的審美能力是通過對美的感受而表現(xiàn)出來的。藝術起源于生活，舞蹈也不例外。因此對兒童審美能力的培養(yǎng)，舞蹈教師要從兒童的心理和習性出發(fā)，創(chuàng)造適合兒童的舞蹈節(jié)目，讓他們在舞蹈的廣闊領域里體會其中的美，逐漸提高他們的審美能力。兒童通過舞蹈造型姿態(tài)的學習，領悟不同感情的表達方式，豐富幼兒的想象力。例如：傣族的《孔雀舞》、蒙古族的《騎馬舞》、藏族的《百獸舞》等。教師在教學的過程中，首先，讓幼兒展現(xiàn)自我心目中的孔雀、馬、雄鷹的具體形象。由此，引發(fā)幼兒的模仿能力，這就容易引導幼兒對舞蹈的興趣。其次，模仿是幼兒的天性，在模仿動作的過程中就激發(fā)了幼兒學習的熱情。最后，幼兒親身實踐后，激發(fā)原發(fā)性學習，使得他們記憶更牢固。例如少兒舞蹈《老鷹抓小雞》，

《龜兔賽跑》使孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學習學習舞蹈知識，同時還得到了美的熏陶。

二、通過舞蹈學習讓孩子認識自然、體會生活

生活中有許多美好的東西值得觀察和欣賞。例如我館為孩子們編排《荷塘蛙蛙鳴》時，老師帶領一群孩子走進大自然，觀察青蛙的一蹦一跳，揣摩它們的形態(tài)和神情，引導他們加以自己的想象來表現(xiàn)，舞蹈中這幫孩子把小青蛙在荷塘邊快樂的樣子表演得活靈活現(xiàn)，結果此節(jié)目獲得省少兒舞蹈比賽嘉獎，在《三個小和尚》的舞蹈教學時，教師不僅讓孩子認識生活，而且讓他們從小培養(yǎng)勤勞的品質，體會團結合作在生活中的真正含義，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，感受人與自然的和諧關系。如在《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞蹈中，教師讓孩子們感受小朋友和小動物快樂、調皮的一面。孩子們的想象力和創(chuàng)造力是豐富多彩的，他們會隨著音樂的旋律展開自己的想象而翩翩起舞，其情景美不勝收。

表現(xiàn)美，是讓孩子們將美好的生活體驗通過舞蹈表現(xiàn)出來，這樣可以培養(yǎng)他們的觀察能力，提高想象力，激發(fā)表演欲望。表現(xiàn)美的能力來自想象力和對藝術的夸張度。隨著年齡的增長，生活閱歷在豐富，知識隨之增長，在舞蹈訓練中讓孩子們懂得變化和更新并借助舞蹈來表現(xiàn)美。舞蹈《太陽花朵》讓一群孩子扮演各種各樣的花，通過優(yōu)美的舞姿加之多變的舞臺布景，使舞臺呈現(xiàn)出一幅又一幅五彩繽紛的畫面，表現(xiàn)蓬勃向上、欣欣向榮、繁華似錦的美好生活。

三、從舞蹈教育培養(yǎng)孩子的高尚情操

舞蹈能夠讓孩子們變得聰明、自信、活潑、健康，這在表演能夠得到充分的體現(xiàn)。少兒舞蹈特有的表現(xiàn)手法加之優(yōu)美的音樂旋律滿足孩子們的表演欲望，提高孩子們對美的正確理解。舞蹈是民族特色與時代精神的集中表現(xiàn)，是生活中真、善、美的真實載體，通過舞蹈教學可以正確引導孩子們的心理發(fā)展和性格的塑造，使他們成為心靈美、性格佳、興趣廣、情商高的全面發(fā)展的優(yōu)秀生。通過集體舞蹈的訓練，孩子們可以感受集體的力量和相互配合乃至團結的力量。培養(yǎng)孩子們互助、互敬、互愛的優(yōu)良品質。當今大多孩子是獨生子，普遍存在嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦的不良習性，而舞蹈訓練是艱苦而又持久的過程，通過訓練可以磨練孩子們堅強的意志。通過各種舞蹈比賽和文藝表演，讓孩子們感受生活的多彩和美好，體會任何成績的取得是要付出努力的，俗話說：“少壯不努力，老大徒傷悲”。對于孩子們來說學習上最大的敵人莫過于不認真、貪玩。通過舞蹈艱苦而又富有趣味的訓練向孩子們灌輸努力學習、奮發(fā)向上、勇于吃苦、追求上進的拼搏精神，培養(yǎng)他們獨立自主、勇于創(chuàng)新的良好品質，讓他們有一個熱愛勞動、團結友愛、助人為樂的快樂童年。

舞蹈藝術教育，不僅使孩子情操更美，而且想象力和創(chuàng)造力進一步豐富，在素質教育方面起到了積極的作用，也為日后舞蹈事業(yè)的發(fā)展儲備了大量的后備人才。從事藝術教育的工作者應走在社會競爭的前沿，科學地制定教育方案，運用科學的訓練方法使學生形體發(fā)育健康、勻稱、挺拔、姿態(tài)優(yōu)美、氣質好，培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展的跨世紀人才，以適應時代的發(fā)展。

四、多種形式的民族舞蹈，在美學中盡放光彩

在長期的社會發(fā)展中，各個民族形成了自己獨特風格的民間舞蹈，這些民間舞蹈承載著各個民族燦爛的文化以及獨特的審美價值。中國有56個民族，各個民族問的生活區(qū)域有著較大的差異，民族舞蹈的風格也不盡相同。典型的漢族秧歌就可以按地域的不同分為三種：東北、陜北、山東等秧歌。東北秧歌表現(xiàn)出人們豪放的性格，以轉手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的動作著稱，用夸張的藝術表現(xiàn)形式，來展現(xiàn)人們的喜怒哀樂。陜北秧歌則以長調映襯，場面宏大、快節(jié)奏等方式展現(xiàn)。抖動頭部、甩動臂膀、扭動胯部、眼部活動較多。山東秧歌主要以性別來分類，男女的舞蹈動作具有不同的風格。例如：男子主要展示粗獷、陽剛的豪放舞蹈；女子主要以溫婉、柔韌的細膩舞蹈姿勢著稱。此外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族等民族的舞蹈都具有自己獨特的風格。對孩子們來說，這些民間舞蹈不僅可以培養(yǎng)其愛國情懷，而且對他們的審美能力也是一種提升，從而促進少兒綜合素質的全面發(fā)展。

結語

一個嬰兒來到人世間，從手舞足蹈開始了他的人生旅途。對少兒進行舞蹈教育，其獨特的功效在培養(yǎng)高素質人才的教育活動中，發(fā)揮著重要作用。對他們進行舞蹈教育并不是為了讓孩子們學會一兩個舞蹈劇目或舞蹈技巧，而是為了在學習中學到技能。現(xiàn)今，隨著社會水平和國民文化素養(yǎng)提升，兒童舞蹈藝術快速進入國民視野。兒童舞蹈藝術作品在一般情況下，表現(xiàn)形式往往都是具童趣、童知、童想、童樂、童思于一個整體，老師們了解兒童生理、心理的特點，去貼近他們的生活，用孩子們的眼睛看世界，編創(chuàng)的舞蹈作品要反映出兒童的思想和情感，只有這樣，才能編出適合孩子、吸引孩子、具有兒童特點，使他們產生共鳴的佳作，使少兒舞蹈教學發(fā)揮其特有的審美情趣。