林子琪

古詩詞作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶和精華，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。重視小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力、想象能力、形象思維能力，有利于提高他們的審美情趣、愛國情感，對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的意義。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，談一談如何開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)？

一、問題導(dǎo)入法

小學(xué)生初學(xué)古詩，對古詩沒有什么概念，如果直接拿出作品來讀來背，學(xué)生勢必一頭霧水。這時，最好找一個問題作為切入口，這個問題要適合古詩的情境，又貼近學(xué)生的生活。在學(xué)王維的《九月九日憶山東兄弟》這一課時，我問學(xué)生：“你們離開爸爸媽媽時會想念他們嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“想?！蔽矣謫枺骸叭绻胨麄冇忠姴坏?，怎么辦呢？”有的同學(xué)沉默了，有的學(xué)生說：“可以看照片?！蔽医又鴨枺骸肮艜r候的人，有時候因為某種原因也會遠離家人，也會想念家人，那時候又沒有照片，他們會怎么辦呢？”這下，學(xué)生開始思考了，我便順勢提出在《九月九日憶山東兄弟》這首詩中找找答案。這樣學(xué)生帶著問題進入古詩的情境，邊讀邊思考，起到了事半功倍的效果。

這種導(dǎo)入方法從學(xué)生可以理解的情感入手，教他們從生活中去體會。在這首詩中，核心的情感就是思念家鄉(xiāng)想念親人，我的導(dǎo)入是先導(dǎo)入了情感，呼喚起他們對親人的情感，盡管思念時的表現(xiàn)形式不同，但無論是看照片還是登高望遠，其對家人的情感則都是完全一樣的。這樣，他們在理解上就沒有了障礙，同樣的思念還能拉近他們和詩人之間的距離。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！闭纭独献印分兴f的這句話，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，就是教給學(xué)生們打開古詩寶庫的鑰匙。在古詩詞的教學(xué)中我是這樣做的：

1、析詩題與知詩人：分析詩歌題目，了解作者寫作風(fēng)格及創(chuàng)作背景。這對掌握所學(xué)古詩基調(diào)，了解所學(xué)古詩內(nèi)容，體悟所學(xué)古詩情感而言，是非常重要的，可以說是學(xué)好一首古詩的基石。

2、讀詩文與曉詩意：通過學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠讀通詩文，在此基礎(chǔ)上，能夠讀出古詩的韻律美和音樂美。通過結(jié)合注釋、查字典等方法了解古詩中重點字詞的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，讀詩文是了解詩意的重要方法，曉詩意能促發(fā)學(xué)生更好地讀詩文，不能將這兩點割裂開來。

3、入詩境與誦詩情：在理解了古詩意思之后，教師就要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及年級班級特點運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生們進入詩歌的情境。

三、借助多媒體，幫助學(xué)生理解古詩

在條件允許的情況下，教師應(yīng)借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，這樣能使詩歌的意境更直觀生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因為大家都知道古詩產(chǎn)生的時代離我們已經(jīng)很久遠了，古詩中出現(xiàn)的生活片段很難讓現(xiàn)在的孩子接觸和體會。所以單靠教師的只字片語很難解釋清楚，孩子們也無法體會出相關(guān)的詩意。這時就要教師借助多媒體，制作課件，讓學(xué)生通過聲像、視頻去了解歷史、了解過去，這樣不僅讓學(xué)生理解詩意，也幫助學(xué)生拓展了課外知識。

例如：箬笠、蓑衣這兩件物品現(xiàn)在已找尋不到，教師通過播放幻燈片再現(xiàn)這些物品，讓學(xué)生直接感官認(rèn)識。多媒體不僅可以展示歷史，還可以帶學(xué)生領(lǐng)略一些沒有去過的地方，幫助他們理解詩意。

例如：在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時，許多學(xué)生都沒有去過廬山，單靠一些呆板的圖片是無法體會廬山三疊泉的雄偉和壯觀。這時我在教學(xué)是運用多媒體播放了廬山三疊泉的視頻，學(xué)生仿佛到了實地，感受到了三疊泉壯觀的氣勢。輕而易舉的理解了詩句——遙看瀑布掛前川。在一課三研中，平行班運用圖片介紹進行教學(xué)的對比中，運用多媒體的班級課堂效果好于運用圖片的班級。同時，教師也體會到運用多媒體上古詩文課自己也輕松很多，學(xué)生也能在更短的時間內(nèi)直觀掌握更多更豐富的知識。

四、課外拓展，誦讀結(jié)合延伸知識

教師在對小學(xué)生進行古詩詞教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生布置相關(guān)的課外拓展內(nèi)容。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的課外拓展內(nèi)容主要包括誦讀、類似古詩詞學(xué)習(xí)、詩人其他古詩詞學(xué)習(xí)三方面。

1、誦讀是小學(xué)古詩詞教學(xué)的一項基本要求，通過學(xué)生誦讀古詩可以在很大程度上提高學(xué)生對古詩的課后感知，鞏固學(xué)生學(xué)到的古詩詞知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在進行《師說》學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)課本對其背誦段落進行明確要求。學(xué)生在對《師說》一文要求背誦的部分進行課后學(xué)習(xí)的過程中，通過誦讀可以有效提高對全文的整體了解，提高對師者的認(rèn)識。

2、類似古詩詞課后學(xué)習(xí)主要指對教師教學(xué)中文風(fēng)相似的古詩詞進行延伸閱讀，增強學(xué)生對該類古詩詞的了解和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對古詩詞的感知意識和認(rèn)知能力。學(xué)生在進行該部分學(xué)習(xí)的過程中可以很好地將一類型的古詩進行統(tǒng)一感情劃分，對詩詞的中心思想進行深入研究，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，豐富學(xué)生的古詩詞知識。

3、詩人其他古詩學(xué)習(xí)主要是對同一詩人一系列古詩進行分析和研究，對詩人的整體古詩進行觀察，研究詩人的詩風(fēng)和主要思想感情。

總之，優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取多元教學(xué)，渲染意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，才有利于學(xué)生陶冶道德情操，品味生活情趣，豐富思想內(nèi)涵。