王建軍　杜俊芳

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源的一種途徑。換一種說法，就是在系統(tǒng)性設(shè)計(jì)下能夠便捷地幫助學(xué)生解決某個(gè)問題的一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容。它既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

一、微課的定義和特點(diǎn)

從以上定義中了解到微課三大特點(diǎn)：因微而便、微而不碎、隨需而學(xué)。

因微而便，就是因?yàn)槲⒄n只需要針對(duì)某類群體解決他們的某一個(gè)問題或者困惑即可，課程內(nèi)容少、時(shí)間短，因此可滿足對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的快速需求。

微而不碎，就是微課的“微”雖然是針對(duì)單個(gè)課程而言，但需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，因此可滿足系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)習(xí)效果更好。

隨需而學(xué)，就是微課能夠幫助學(xué)習(xí)者快速找到答案，讓微課的效果發(fā)揮最大化。

二、在教學(xué)中制作和使用微課的意義

一是從教師層面。通過制作微課，不僅能夠提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，還可以實(shí)現(xiàn)教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

二是從學(xué)生層面。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，可重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)分析，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題。

三是從教學(xué)效果層面。微課作為一種新型的教學(xué)資源，是對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展，對(duì)課前的自主學(xué)習(xí)和課后的查缺補(bǔ)漏都起到了很好的作用，可以大大提高教學(xué)效果。

三、微課制作要點(diǎn)反思

筆者以數(shù)控加工中心課程中的“用u盤傳輸程序加II件”這一微課課題為例，談?wù)勚谱饕c(diǎn)。

1.選題階段

（1）必要性。一節(jié)微課的選題，首先考慮有沒有制作的必要。對(duì)于《數(shù)控加工中心》這門專業(yè)一體化課程，主要看能否填補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資源的空白。隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)際生產(chǎn)中有越來越多的復(fù)雜曲線需要用數(shù)控技術(shù)來加工。這些復(fù)雜的程序僅靠手動(dòng)編程已經(jīng)無法滿足生產(chǎn)需求，但現(xiàn)行教材中所采用的還是落伍的手動(dòng)編程，所以，面對(duì)這種行業(yè)新技術(shù)和教學(xué)中的空白，有必要通過微課的形式讓學(xué)生掌握這種方法。

（2）實(shí)用性和教學(xué)效果。為了檢測(cè)這種技術(shù)學(xué)生能否掌握，在正式制作之前，先通過模擬微課的形式向?qū)W生講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有70%以上的學(xué)生可以很好地掌握。在此基礎(chǔ)上，又用手機(jī)拍攝讓同專業(yè)的其他老師試用，以此來確定本節(jié)微課是否可以作為獨(dú)立的教學(xué)資源供師生學(xué)習(xí)，且具有可檢驗(yàn)性。

（3）學(xué)生的興趣。興趣才是最好的老師。所以，課題的選擇在必要性和實(shí)用性的基礎(chǔ)上，還要充分考慮能不能吸引學(xué)生的目光，讓他們有躍躍欲試的想法和摩拳擦掌的沖動(dòng)。所以，選題既要簡(jiǎn)單、具體，更要新穎、有趣。

2.拍攝階段

首先，為了保證畫面的穩(wěn)定和清晰，在拍攝過程中盡可能使用高清攝像機(jī)和三腳架。其次，拍攝時(shí)要注意選好角度，近景和遠(yuǎn)景的切換。另外，對(duì)于完整的加工過程可多拍幾遍，作為后期剪輯的素材；對(duì)于片段性和特寫畫面，一定要變換多種角度拍攝。

3.后期制作階段

（1）片頭。截取具有現(xiàn)代工業(yè)氣息、純機(jī)械元素的電影片頭，既符合“數(shù)控加工技術(shù)”這一行業(yè)主題，又有一定的視覺震撼效果，能迅速吸引學(xué)生的注意力。

（2）字幕、配音。如果拍攝器材在拍攝時(shí)無法消除設(shè)備加工過程中的噪聲，那么在后期處理時(shí)一定要先去掉原聲并做字幕，再進(jìn)行同步錄音、配音。在錄音時(shí)，先根據(jù)剪輯好的視頻，按順序排好字幕，然后確定并打印錄音稿。這樣既可以避免平時(shí)說話的口頭禪，又可以防止由于緊張頻繁出錯(cuò)，從而提高錄音的成功率。

（3）背景音樂。本課題筆者選用了快節(jié)奏、比較動(dòng)感的純音樂。一方面是為了與快節(jié)奏的加工畫面相匹配；另一方面是為了持續(xù)吸引學(xué)生的注意力。但需要注意的是背景音樂的音量絕不能喧賓奪主超過主體音量。

軟件制作全部完成后輸出視頻，并將微課拿到教學(xué)場(chǎng)所去試播，觀察中發(fā)現(xiàn)有不滿意的地方就記下來，反復(fù)改進(jìn)，直到滿意為止。

制作微課是老師的必備能力之一，只要潛心研究，用心投入，就能夠做好。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）endprint