倪曉靜

21世紀(jì)是高等教育和職業(yè)教育齊頭并進(jìn)的時(shí)代，中職教育適應(yīng)時(shí)代的需要，得到重視和發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，中職英語(yǔ)教學(xué)工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也給英語(yǔ)教師提出了更高更難的要求。如何提升中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如何提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，是中職英語(yǔ)教師首先要解決的問(wèn)題。因此，筆者對(duì)癥下藥，找到中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討、研究、實(shí)踐提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒較明顯

由于學(xué)校間招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職學(xué)校為了擴(kuò)大生源往往把入學(xué)分?jǐn)?shù)定得很低，入學(xué)的學(xué)生成績(jī)參差不齊，特別是英語(yǔ)，有的甚至連26個(gè)英語(yǔ)字母都無(wú)法順利讀出?；A(chǔ)差、上課聽(tīng)不懂、作業(yè)完成不了，導(dǎo)致惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)的抗拒心理更加明顯，不利于課堂效率的提高。

2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍較差

中職學(xué)生歷年來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠，造成思想上的不作為，學(xué)習(xí)積極性缺乏。愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！薄皼](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！彼詫W(xué)生的興趣才是動(dòng)力，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍說(shuō)到底要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3.中職學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力差，任務(wù)拓展難

學(xué)習(xí)習(xí)慣差是導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的重要原因。學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不堅(jiān)持，不肯花時(shí)間去記單詞背詞組，大多數(shù)中職生不愛(ài)自主學(xué)習(xí)，連老師安排的任務(wù)也沒(méi)有興趣去探究，課堂上活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

二、地方特色和中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性

1.提升中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是中職生學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。研究表明：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐步出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，并不單是智力水平等客觀原因引發(fā)的，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自信心、克服困難的抑制等方面的差異。學(xué)生感興趣的東西學(xué)起來(lái)才能輕松有效。在課堂教學(xué)中，如果教師能夠結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕?，以地方的景點(diǎn)、人物、歷史等來(lái)融入課堂教學(xué)，必能引起眾多學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感

家鄉(xiāng)的自豪感體現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的了解、依賴(lài)和熱愛(ài)上?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)跨國(guó)際文化，而忽略了傳統(tǒng)文化，特別是圍繞在學(xué)生身邊的地方文化。把地方特色和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能讓學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)匚幕鰪?qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

三、結(jié)合地方特色，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1.“每日一說(shuō)”提升學(xué)生興趣

很多教師在授課前都會(huì)增加一些記憶的內(nèi)容，比如背一段美文，一句諺語(yǔ)等，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞，也是正能量的傳播。筆者認(rèn)為，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，美文固然需要，但如何提升學(xué)生興趣，讓他們主動(dòng)探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是“每日一說(shuō)”的目的所在。筆者就是圍繞一個(gè)主題：家鄉(xiāng)。要求學(xué)生每天收集一條英語(yǔ)信息，和同學(xué)們分享。學(xué)生不會(huì)盲目去尋找內(nèi)容，找到的內(nèi)容也能引起其他同學(xué)的共鳴，這會(huì)讓學(xué)生很有成就感，又能充分了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2.微課培養(yǎng)自學(xué)能力

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域上的應(yīng)用有目共睹。在微課制作中加入地方特色，既是對(duì)家鄉(xiāng)文化的推廣，也能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。興趣是起源，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，慢慢培養(yǎng)了英語(yǔ)自學(xué)能力。

3.小任務(wù)實(shí)行分層教學(xué)

中職學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，更能凸顯教學(xué)效果。為了突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，筆者往往結(jié)合地方特色設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，把當(dāng)?shù)厝宋慕Y(jié)合到單元學(xué)習(xí)任務(wù)中，由淺入深設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與討論和實(shí)踐，根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇能接受的任務(wù)設(shè)置，最終實(shí)現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、小結(jié)

中職英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)傳授，還包括認(rèn)知、情感、行為三方面的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，而課堂教學(xué)中結(jié)合地方特色文化則能很好地引起學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：浙江省寧波市象山縣技工學(xué)校）endprint