顏小花

摘要：現(xiàn)階段衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為主要的教學(xué)目標，教師要從思想上轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，積極運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計計算機程序和文檔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生院校；計算機；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）22-0166-02

本文主要闡述如何在衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，社會需要更多的創(chuàng)新型人才，衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中要改變以往落后的教學(xué)模式，運用溫故知新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)計算機知識，從中得到新的知識和體會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，對開展一些創(chuàng)新實踐訓(xùn)練活動具有一定的實際意義。在平時的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動活躍的教學(xué)氛圍并引導(dǎo)學(xué)生主動參與到創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

1衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

當(dāng)前，衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師要與時俱進改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，學(xué)生只有具備創(chuàng)新精神才能適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境。因此，提升學(xué)生創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)起到直觀重要的作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生做好臨床工作，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在日后的工作中都離不開創(chuàng)新，靈活多種教學(xué)方法，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新特點的教學(xué)內(nèi)容，起到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣，推動學(xué)生全面發(fā)展，取得最佳的教學(xué)效果，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)計算機知識，要求學(xué)生運用創(chuàng)新思維重溫已有的知識，使學(xué)生創(chuàng)新出更多新知識，進一步鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，使學(xué)生深入理解抽象的理論知識。也可以通過開展形式多樣的創(chuàng)新活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2當(dāng)前衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴重制約學(xué)生的發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)生的狀態(tài)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不能很好地理解和掌握計算機知識。另外，沒有開展多種形式的創(chuàng)新活動，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生不具有創(chuàng)新精神，不能創(chuàng)造性地重溫知識，致使學(xué)生不懂得如何創(chuàng)新新知識，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，將計算機知識灌輸式地傳授給學(xué)生，沒有給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，不利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，直接影響計算機教學(xué)效果，無法提高教學(xué)質(zhì)量和效率，沒有運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的知識面比較狹窄，創(chuàng)新思維能力受到限制，計算機教學(xué)過程中沒有訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，無法給社會提供創(chuàng)新型人才，給學(xué)生的發(fā)展帶來阻礙，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，要求學(xué)生死記硬背計算機知識點，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的欲望。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，從而解決衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中存在的問題。

3如何在衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1轉(zhuǎn)變師生角色關(guān)系

為了保證學(xué)生更好地發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變師生角色，注重構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，全面了解學(xué)生想法和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生表述出創(chuàng)新的想法，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和探索教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，使學(xué)生主動融入到計算機教學(xué)中，要求學(xué)生自主創(chuàng)新和加工知識，使教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，構(gòu)建開放性課堂，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒。另外，角色的轉(zhuǎn)變帶給學(xué)生全新的感受，學(xué)生之間可以相互討論創(chuàng)新的想法，將計算機課堂交給學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過師生角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供了更多創(chuàng)新的機會，教師可以組織小組活動，將學(xué)生劃分為多個創(chuàng)新小組，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維，學(xué)生之間可以相互交流創(chuàng)新想法，相互合作創(chuàng)新出新知識，做到將新舊知識有效銜接起來，便于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富和擴展自身的知識面，使學(xué)生加深對計算機的印象，掌握更多的與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識點，由此可見，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高計算機教學(xué)效率。

3.2運用啟發(fā)式教學(xué)方法

衛(wèi)生院校計算機教學(xué)過程中，教師要改變以往的灌輸式傳授方式，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的想法，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，根據(jù)計算機教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)目標，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動思考教學(xué)內(nèi)容，將啟發(fā)式教學(xué)方法落實到計算機教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。例如：在學(xué)習(xí)計算機“Windows界面設(shè)計和基本操作”時，教師可以借助啟發(fā)式教學(xué)方法輔助教學(xué)，組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點知識設(shè)計創(chuàng)新的Windows界面，體現(xiàn)出個人的創(chuàng)新想法，使整個界面呈現(xiàn)創(chuàng)新的特點，擴展學(xué)生的創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分利用有限的課堂時間，展示學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建特點鮮明的界面，有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，運用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生熟練掌握計算機基本操作方法，設(shè)計創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)界面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，收獲更多的知識點和難點，創(chuàng)新出新知識和新想法，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

3.3運用溫故知新教學(xué)方法

衛(wèi)生院校計算機教學(xué)課堂上，教師運用溫故知新教學(xué)方法，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，起到鞏固知識的作用，使學(xué)生牢記所學(xué)過的知識。例如：在學(xué)習(xí)“Excel”制作表格時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的知識繪制表格，學(xué)生重溫已有的知識，從中得到新知識深入理解教學(xué)內(nèi)容的含義，并創(chuàng)造性地探究積累已有的知識點，構(gòu)建完整的知識體系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在重溫的過程中，獲得更多的體驗和感悟，集中學(xué)生注意力，對計算機知識產(chǎn)生濃厚的興趣，驅(qū)使學(xué)生進行創(chuàng)新性重溫。同時，為學(xué)生多創(chuàng)造一些自主重溫和創(chuàng)造的機會，形成開放性課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自覺重溫知識得到更多新知識，鼓勵學(xué)生對已有的知識進行創(chuàng)新的總結(jié)，驅(qū)使學(xué)生對計算機教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生重溫的積極性，并感受到重溫的樂趣，使學(xué)生在不知不覺中創(chuàng)新能力得到鍛煉，要求學(xué)生不能按照原有的方法重溫知識，運用創(chuàng)新的思維去重溫學(xué)過的知識，實現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，不要限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，要給學(xué)生充足的時間和空間，創(chuàng)新性地去探究知識，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的知識創(chuàng)新課本知識，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4開展創(chuàng)新實踐訓(xùn)練活動

衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中開展創(chuàng)新實踐訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是衛(wèi)生院教學(xué)的基本要求，使學(xué)生既有創(chuàng)造個性，積極主動投入到創(chuàng)新活動中，改變以往被動學(xué)生的狀態(tài)，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生置身于民主的教學(xué)氛圍中，突出了學(xué)生的主體地位，帶給學(xué)生全新感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的欲望，著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，以學(xué)生為中心開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生在整個實踐訓(xùn)練活動中，大膽提出自己的想法和見解，要學(xué)生提出創(chuàng)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題，給學(xué)生提供發(fā)言和創(chuàng)造的機會，這樣才能實現(xiàn)創(chuàng)新實踐活動最終目標，學(xué)生在思考和探究過程中，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)計算機知識，深入挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，在創(chuàng)新活動中更要注重過程不能只重結(jié)果，不要給學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力，重點訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合學(xué)生全面發(fā)展的要求，將衛(wèi)生院校計算機知識融入到創(chuàng)新活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識和問題，要求學(xué)生運用所學(xué)過的知識推導(dǎo)出問題的答案，得出創(chuàng)新性的結(jié)果，突破創(chuàng)新教學(xué)的難點，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有所提高，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

4總結(jié)

本文主要針對于衛(wèi)生院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進行了詳細的分析和探討，教師要認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，運用啟發(fā)式和溫故知新的教學(xué)方法，使學(xué)生進人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)氛圍不再沉悶枯燥，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變了以往的傳授方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解探究新知識，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并鼓勵學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，并不拘泥于框架式地學(xué)習(xí)計算機，這樣才能保證培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，從而推動衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展。endprint