何珍蓮

摘要：語文是一門基礎(chǔ)學科，對學生的影響非常大?？墒?，現(xiàn)在許多教師不能靜下心來，一步一步踏實教好語文，使學生的語文基本功薄弱，以致后面越學越困難。本文就小學語文教師如何靜下心來，教好語文課談談自己的看法。

關(guān)鍵詞：靜心；小學語文；備課；節(jié)奏

今年秋天，還未開學，我們就看到了一則新聞：今后的初中語文教材中將會在現(xiàn)在的基礎(chǔ)之上，再加大文言文的比例。此消息一出，網(wǎng)上就熱鬧起來了，大家都爭論了不休：有的認為這種做法是因為現(xiàn)在的學生語言能力太差，需要像古人學習；有的則認為這種做法完全沒有必要，是加重學生的負擔。我認為過去沒有那么多文言文的時候，我們的學生語文就學得不好嗎？我覺得學生語文未學好，主要還是在小學語文教學中，沒有激發(fā)出他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。再深究下去，我認為還是因為老師太看重學習之外的東西，比如說學生的考試成績，學校領(lǐng)導對自己的評價和看法等，而不夠重視他們語文能力的培養(yǎng)。要讓小學生學好語文并不是什么天大的難事，最重要的是我們能靜下心來，注重語文教學的本質(zhì)，慢慢引導學生，讓他們愛上語文，扎扎實實學好語文。

一、老老實實地做好教學研究

傳統(tǒng)教學中，老師上課只有一塊黑板，一支粉筆，總是用講授法；教學資料也只有一本參考書。教學時，自己要想進辦法去弄資料，設(shè)計出新穎的教學。而如今，教學技術(shù)不僅先進也非常豐富，老師的資料、PPT也多得讓人眼花繚亂。老師們上課的形式也是非常花哨熱鬧。但許多老師對教材的研究卻不夠深入，備課也不夠認真。作為教師，大家都知道備課是我們上好課的前提與基礎(chǔ)，如果沒有認真深入地備課，是不可能有精彩而有效的教學的。所以，我認為無論是哪個時代，教學技術(shù)如何變，在課前深入研究教材，認真?zhèn)湔n，這一點都不能變。別人好的地方我們要學習，但切不可照搬，因為我們的教材雖然一樣，但我們的學生卻是不一樣的，而且教師也不樣，教學的風格也有所不同。別人選用這種方法很出彩，可你就未必得心應手。雖然課堂上只有40分鐘，但課前我們必須認真研讀教材，看看學生會在哪些問題上理解不到，哪些還需要我們補充一些內(nèi)容，哪些內(nèi)容他們已經(jīng)了解了，就可以直接跳過。我們要靈活運用教材，而不是死板地教教材。還有時代不同了，我們的備課也不僅僅局限在教材之中，還要多讀書，多拓展，這樣才能縱橫捭闔，旁征博引，把課上得精彩，學生也才能學得扎實。

二、真真切切地為學生的發(fā)展

“學生是主體，教師是主導。”這個理念大家都懂，可是在教學中是否都這樣去貫徹呢？那就未必了。我認為要讓學生學好語文，我們就得把學生放在心里，我們的教學要真真切切地為學生的發(fā)展而開展。

1、讓朗讀重回課堂。學生變得浮躁，我認為根本原因是我們現(xiàn)在的語文課堂上，教師講得過多，學生讀得太少。要解決這個問題，首先要讓朗讀重回語文課堂。古人說“讀書百遍，其義自見”，讀的重要性自然不言而喻。語感對學生學習語文非常重要，而這種語感必須在朗讀中才能培養(yǎng)出來。課堂上教師一定要加強對學生朗讀的指導?！白x”不僅能讓學生把握文章內(nèi)容，更能使其領(lǐng)略語言文字的音韻美、節(jié)奏美、韻律美。朗讀的形式可以多樣化，教師范讀、學生齊讀、分小組讀、分角色讀等等。

2、給學生思考的時間。把握教學節(jié)奏時，一定要給學生留足思考的時間。我們的教學不僅要教給學生知識，更多的是要培養(yǎng)學生思考問題的能力。這種能力是講不出來的，因為學生思考問題的過程是一個漸進的過程，不像我們開水龍頭，“嘩”的一聲就打開了。所以，教學中我們要有耐心等待學生去思考，不要急急忙忙就給他們公布答案。在他們實在想不出時，我們再給予指導，他們會有一種豁然開朗的感覺，效果也不言而喻了。如果他們能夠通過自己的努力，想出來，會有一種成功的喜悅，學習的自信心會更強。放慢一點速度，我們會收獲更多。

3、做好結(jié)課總結(jié)。每一節(jié)課最后的幾分鐘，十分重要，我們千萬不可忽視。最后幾分鐘是用來做總結(jié)的，如果我們能做好這個課尾的小結(jié)，會對教學起到事半功倍的效果。有時候為了趕進度，我們剛好在下課時講完前面的內(nèi)容，也許就不會做這節(jié)課的小結(jié)了。這樣的安排，往往使我們少了一個給學生復習當堂重點的機會，也就減弱了學生對這堂課的印象。所以，教師一定要掌控好自己的教學節(jié)奏，為課尾的小結(jié)留足時間。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有人認為學習中，學生的智力水平對學習成績的影響最大，其實不然。學生的智力水平固然對學生的發(fā)展有一定的影響，但對大多數(shù)學生來說，還是擁有一個良好的學習習慣更加重要。有良好習慣的學生學習時更加有目標，同時也更有條理，絕不會手忙腳亂，也不會無所事事。良好的學習習慣，必須從小培養(yǎng)。否則錯過了好時光，等到他們長大一些再改就比較困難了。在小學語文教學中，我們一定要注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)。比如，新學一篇課文時，自己必須要做好預習，上課要專心聽講，做筆記要等到老師講完在做，做作業(yè)時要寫得工工整整，閱讀時必須拿起筆做批注，有時還要求學生寫心得，每日都要讓他們做摘抄，教材中的古詩與優(yōu)美的段落要求他們必須背誦。該讓他們多練習的也一定不要怕別人說我們搞題海戰(zhàn)術(shù)就放棄。學生的能力本來就是在不斷地練習中形成的，否則，即使我們教得再好也只是一種方法而已。

“問君何能爾，心遠地自偏?！爆F(xiàn)實世界盡管喧囂浮躁，但只要我們能靜下心來，踏踏實實去研究教材，

真真切切為學生的發(fā)展，就能教好小學語文，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。endprint