王鳳玉

摘要：隨著新課改素質(zhì)教育的興起，語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始了教學(xué)改革之路，被社會(huì)給予了更高的期望和更多的重視，以往的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)退出了教學(xué)的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的素質(zhì)教育成了語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的中心所在，也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，因此，本文主要就高中語(yǔ)文有效作文教學(xué)的途徑進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；途徑

語(yǔ)文是中華文明的傳承和載體，在教育中占有重要的地位，作文是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分，是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和綜合能力的具體體現(xiàn)。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的寫(xiě)作能力一直沒(méi)有被教師給予足夠的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平不能得到有效的提升。下面結(jié)合作文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)高中語(yǔ)文有效作文教學(xué)的途徑談一點(diǎn)看法：

一、渲染教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

根據(jù)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下可以高效自主的進(jìn)行。興趣是高中生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，也是維持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探究和源泉，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生就能發(fā)揮出巨大的潛能，有效的提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在作文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)一些比較切合學(xué)生興趣、愛(ài)好，具有新穎性、可行性、趣味性的主題，用題激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，引起學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)的共鳴，激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生將生活中的情境再現(xiàn)，用境激發(fā)學(xué)生的靈感。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，教師要渲染寫(xiě)作氣氛，比如激情高昂的用語(yǔ)，鮮活生動(dòng)的事跡等，感染學(xué)生的情感，用情激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。在進(jìn)行一些說(shuō)明文，描寫(xiě)的訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的觀察，讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，教師在進(jìn)行細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，從而有效的用物激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

二、進(jìn)行廣泛閱讀，積累素材和方法

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀和寫(xiě)作是相輔相成，互相促進(jìn)的，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生多進(jìn)行閱讀，積累大量的素材，擁有豐富的知識(shí)面，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，寫(xiě)作水平自然就提高了。教材中不乏閱讀的好材料，不論是選材、布局、語(yǔ)言的運(yùn)用、手法都具有學(xué)習(xí)和借鑒的意義，教師要在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，掌握文章的基本意思，提煉文章中心思想，弄清文章的結(jié)構(gòu)、體裁，寫(xiě)作手法、修辭的運(yùn)用等，這對(duì)提高學(xué)生閱讀效率，有效的積累優(yōu)秀的素材，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)具有重要的作用。課文雖好，但是篇幅有限，并不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，因此，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，不論是優(yōu)美的散文、精煉的古詩(shī)詞、富含趣味、哲理的寓言故事、人物傳記、小說(shuō)等，學(xué)生都應(yīng)該多看、多讀，對(duì)于遇到的妙語(yǔ)佳句、優(yōu)秀篇章，要進(jìn)行精讀，甚至背誦，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作藝術(shù)，諸如修辭運(yùn)用，布局謀篇。一篇文章就是一個(gè)豐富的知識(shí)世界，閱讀就是學(xué)生和作者心靈、情感上的交流，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，能豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累豐富的寫(xiě)作素材，有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、進(jìn)行模仿，借鑒優(yōu)秀篇章的技巧和語(yǔ)言

寫(xiě)作源于生活，需要寫(xiě)出作者的真情實(shí)感和要表達(dá)的思想，同時(shí)還需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，修辭的運(yùn)用，然而，學(xué)生的社會(huì)閱歷比較少，思想還處于萌發(fā)狀態(tài)，不能系統(tǒng)的掌握寫(xiě)作方法，導(dǎo)致學(xué)生的觀點(diǎn)和看法不能進(jìn)行有效的表達(dá)，寫(xiě)出的內(nèi)容比較空洞、泛泛而談，可讀性不強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中，遇到適合學(xué)生習(xí)作的文章，要讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從句子、段落、結(jié)構(gòu)、篇章一步一步的讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑，不僅能讓學(xué)生更加的理解仿寫(xiě)的內(nèi)容，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的修辭運(yùn)用、謀篇布局、思想情感等方面的能力，有效的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。比如在進(jìn)行完《故都的秋》教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生模仿課文中有關(guān)秋天的描寫(xiě)，體會(huì)文章中秋晨之景、秋槐之景、秋蟬之景、秋雨之景、秋果之景是如何進(jìn)行描寫(xiě)的，運(yùn)用了那些修辭手法，這樣寫(xiě)能體現(xiàn)出什么效果，文章烘托了一種怎樣的氣氛等等，對(duì)夏天的景物進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)教材文章的描寫(xiě)，既可以讓學(xué)生更深入的掌握教材知識(shí)，也能有效的促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，不斷的進(jìn)行引導(dǎo)和指正，一定會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速普及，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的鍛煉提供了更加廣闊的空間，學(xué)生對(duì)于微博等社交平臺(tái)的興趣日益增長(zhǎng)。據(jù)了解，微博這類(lèi)平臺(tái)對(duì)于字?jǐn)?shù)的管控還是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?，而學(xué)生又對(duì)這些軟件平臺(tái)有著極其濃烈的興趣。高中語(yǔ)文教師若能夠在學(xué)生的興趣愛(ài)好上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也是不失為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種方法。在這些平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)自己的思考，發(fā)表自己對(duì)于一些事件的看法，或是一些有意義的事情、景物描寫(xiě)、優(yōu)美的字句等，而與之有不同看法的觀點(diǎn)雙方偶爾也會(huì)進(jìn)行友好辯論，極大程度上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)，在思考與自己對(duì)立觀點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生還能從多個(gè)角度去考慮問(wèn)題，認(rèn)真尋找處理問(wèn)題的方法，不斷的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己想到的、看到的，進(jìn)行積極的書(shū)寫(xiě)，然后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)表，微型寫(xiě)作對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著積極的作用，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，也能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的健康發(fā)展。

總之，新課改為高中語(yǔ)文作文教學(xué)提供了新的思路和模式，高中語(yǔ)文教師要進(jìn)行多種新模式、新方法的嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，隨時(shí)隨地的寫(xiě)作，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的思路和素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而有效的促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

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