辛文　肖佳曉

自古燕趙出豪杰。河北省是中華文明的發(fā)源地之一，也是文化教育繁榮之地，近年來(lái)，河北省在基礎(chǔ)教育方面做了哪些有益的探索？

劉教民近幾年，河北省教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，緊密結(jié)合河北實(shí)際，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，深化教育領(lǐng)域綜合改革，認(rèn)真回應(yīng)群眾期待，推進(jìn)重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、化解熱點(diǎn)，從促改革上求突破。對(duì)于基礎(chǔ)教育綜合改革，河北省近幾年的總規(guī)劃是“強(qiáng)內(nèi)涵、提質(zhì)量、促公平”。

基礎(chǔ)教育要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，重中之重要解決的是義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡問(wèn)題。對(duì)此，我們經(jīng)過(guò)調(diào)研，借鑒了很多省份甚至外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、典型案例，形成規(guī)劃與指導(dǎo)性意見(jiàn)，以省政府名義下發(fā)了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展意見(jiàn)》。這其中，我們重點(diǎn)關(guān)注的是“立德樹(shù)人”總?cè)蝿?wù)的落實(shí)問(wèn)題，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。在學(xué)前教育和高中教育方面，我們探索了教育資源利用的新形式，得到了教育部的認(rèn)可與推廣。

基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。在河北省，鄉(xiāng)村教師流失是一個(gè)突出的問(wèn)題。如何讓鄉(xiāng)村教師留得??？我們實(shí)施了“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，從制度、經(jīng)費(fèi)等方面“穩(wěn)住”鄉(xiāng)村教師，提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，力求形成尊師重教的氛圍。

在國(guó)家提出京津冀一體化協(xié)同發(fā)展重大戰(zhàn)略、雄安新區(qū)成立的背景下，河北省基礎(chǔ)教育也在積極探索與京津冀協(xié)同發(fā)展的新思路，目前已經(jīng)開(kāi)啟了多方合作的新局面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育帶來(lái)了更多的可能，我們著力于推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，提升教師的信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，以此全方位地提升我省基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的水平。

“立德樹(shù)人”是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。針對(duì)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于“立德樹(shù)人”的要求，以及習(xí)近平總書(shū)記對(duì)大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)，河北省在堅(jiān)持德育為先、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有哪些舉措？

劉教民圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主旨要求，我們從入眼、入耳著手，以入腦、入心為目標(biāo)，通過(guò)各種形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落小、落實(shí)。我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的基本原則可概括為“三要”，即要走向生活、走進(jìn)源頭，要主體至上、主動(dòng)學(xué)習(xí)，要真情實(shí)景、可觀可聞?；纠砟罡爬椤叭灰保床灰`背規(guī)律，不要簡(jiǎn)單灌輸，不要急于求成。各學(xué)校放低重心，從學(xué)生的生活、成長(zhǎng)和感受出發(fā)，讓抽象、理論化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生生活，讓學(xué)生真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“內(nèi)化于心，外化于行”。

在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，我們著力推動(dòng)學(xué)校德育和美育工作的有效銜接、相互促進(jìn)。在中小學(xué)開(kāi)展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校創(chuàng)建”“家鄉(xiāng)文化進(jìn)校園”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”“全省中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身了解和體驗(yàn)文化藝術(shù)活動(dòng)中樹(shù)立民族文化自豪感。目前，我省各地逐步形成了各具特色的藝術(shù)教育形式。

在體育方面，我們多措并舉。一是保證學(xué)生每天一小時(shí)的校園體育活動(dòng)，二是全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，三是強(qiáng)力推進(jìn)校園足球工作。我省學(xué)校美育工作也不斷取得新成績(jī)。2015年12月29日，河北省人民政府辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，為2020年前我省學(xué)校美育工作提供了政策保障。我們將普及高雅藝術(shù)納入學(xué)校德育工作考核機(jī)制，作為加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想道德教育的有效手段，引導(dǎo)廣大學(xué)生在享受高雅藝術(shù)的過(guò)程中，陶冶情操、提高素質(zhì)，向真、向善、向美、向上。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架已經(jīng)頒布，這對(duì)教師也提出了更高的要求，河北省在強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)方面有什么考慮？

劉教民在加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)這一方面，我們主要是進(jìn)行師德重點(diǎn)整治工作，開(kāi)展師德教育宣傳活動(dòng)。

對(duì)于師德重點(diǎn)整治工作，我們以“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”為原則，重點(diǎn)針對(duì)一些教師職業(yè)道德水平不高 、損害教師隊(duì)伍形象的問(wèn)題進(jìn)行教育和治理，提升教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平。

在開(kāi)展師德教育宣傳活動(dòng)方面，我們?cè)谥行W(xué)黨員教師中開(kāi)展了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育大討論活動(dòng)，以“牢記黨的根本宗旨、堅(jiān)定教育理想信念、堅(jiān)守師德底線、培養(yǎng)高尚教育情懷、發(fā)揮先鋒模范作用”為討論主題，促使廣大教師對(duì)教育的本質(zhì)有比較清楚的理解，對(duì)教育發(fā)展所需要的教師核心素養(yǎng)有基本的認(rèn)識(shí)和判斷，自覺(jué)對(duì)標(biāo)“四有”好教師，努力爭(zhēng)做合格黨員，做人民滿意的教師。

教師是教育之本，教師的專業(yè)化發(fā)展是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，河北省在推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開(kāi)放、共享發(fā)展方面有哪些具體措施？

劉教民十八大以來(lái)，全省認(rèn)真貫徹落實(shí)教師教育工作的總體指導(dǎo)思想，努力辦好讓人民滿意的教師教育，各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教師教育工作已由過(guò)去行政指派外延擴(kuò)大式的傳統(tǒng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸緝?nèi)涵發(fā)展式的現(xiàn)代模式。我從教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)這兩方面談?wù)勎覀兊奶剿骱蛯?shí)踐。

在教師培養(yǎng)方面

一是積極探索中小學(xué)教師培養(yǎng)模式的改革和教學(xué)體系的創(chuàng)新。由對(duì)學(xué)校管理變?yōu)閷?duì)事業(yè)管理，加大對(duì)師范專業(yè)培養(yǎng)院校資質(zhì)認(rèn)定、課程設(shè)置、教材使用、實(shí)踐環(huán)節(jié)全方位的管理，加強(qiáng)教師教育專業(yè)的建設(shè)，堅(jiān)持培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和研究能力的復(fù)合型人才。2011年開(kāi)始開(kāi)展省屬師范院校師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作，重點(diǎn)解決優(yōu)秀師資來(lái)源問(wèn)題；2015年開(kāi)始啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)全科教師免費(fèi)培養(yǎng)試點(diǎn)工作。

二是建設(shè)教師教育中心，整合中小學(xué)校教師教育資源，為師范生成長(zhǎng)搭建充分交流、積極合作、資源共享、個(gè)性成長(zhǎng)、協(xié)同發(fā)展的有效平臺(tái)。師范生培養(yǎng)方案由學(xué)校教務(wù)處、教師教育中心、教育學(xué)院和各學(xué)校的學(xué)科教研室共同研討制定，保證教師職前培養(yǎng)的教育知識(shí)與能力、學(xué)科從教技能、教師綜合素質(zhì)等方面的統(tǒng)一。endprint

三是建設(shè)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教師教育模塊課程。構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系，包括通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)、專業(yè)拓展平臺(tái)這四個(gè)平臺(tái)。

四是強(qiáng)化以頂崗實(shí)習(xí)為特色的師范生教育實(shí)踐?！绊攳弻?shí)習(xí)”工程從2008年起開(kāi)始實(shí)施，建立了“見(jiàn)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)—研習(xí)”的科學(xué)實(shí)踐體系，同時(shí)優(yōu)化實(shí)習(xí)管理模式，形成了駐縣管理—區(qū)域管理—頂崗支教指導(dǎo)中心管理的三級(jí)遞進(jìn)式管理方式。

五是打造一支兼具理論研究和實(shí)踐改革水平的教師教育師資隊(duì)伍。

在教師培訓(xùn)方面，我們由單一形式向多角度全方位深化，由單純組織學(xué)科培訓(xùn)向堅(jiān)持以人為本、改革課程體系、改變培訓(xùn)方式、加大課題研究等綜合模式轉(zhuǎn)變。具體說(shuō)來(lái)，我們一方面加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，積極推進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)發(fā)展。另一方面大力實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，為我省培養(yǎng)一批“種子教師”，讓他們?cè)谔岣咿r(nóng)村和基層教師整體素質(zhì)上發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。同時(shí)，大力開(kāi)展省級(jí)培訓(xùn)，推進(jìn)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。

教育供給側(cè)改革的核心是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，優(yōu)化教育資源配置，請(qǐng)您談?wù)労颖笔≡诖龠M(jìn)基礎(chǔ)教育公平方面是如何做的。

劉教民近年來(lái)，省教育廳深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。我們的總體思路是“學(xué)前教育補(bǔ)短板，義務(wù)教育促均衡，普通高中強(qiáng)規(guī)范”。

在學(xué)前教育方面，我們以擴(kuò)大資源為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)前教育承載能力。具體而言，一是大力發(fā)展公辦幼兒園。2014年以來(lái)，全省新建幼兒園648所，改擴(kuò)建公辦幼兒園1835所，農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園294所，扶持事業(yè)單位集體辦園42所。二是加強(qiáng)城鎮(zhèn)住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。2014年以來(lái)，全省新建城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園390所。當(dāng)前，全省幼兒園總數(shù)1.36萬(wàn)所，“入園難”問(wèn)題得到了有效緩解。同時(shí)，我們通過(guò)積極鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦幼兒園、積極扶持普惠性民辦園發(fā)展，逐步解決“入園貴”等問(wèn)題，顯著減輕廣大家庭幼兒入園的經(jīng)濟(jì)壓力。

在義務(wù)教育方面，我們堅(jiān)持以促進(jìn)公平為方向，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2016年我們正式啟動(dòng)實(shí)施“消除大班額”計(jì)劃，提出了“到2018年年底基本消除66人以上超大班額，到2020年年底前基本消除56人以上大班額”的工作目標(biāo)，通過(guò)采取完善工作制度、科學(xué)規(guī)劃城鄉(xiāng)義務(wù)教育布局規(guī)模、大力擴(kuò)充城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校等措施，全面擴(kuò)充城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生合理分流，從根本上消除“大班額”。此外，我們完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“兩免一補(bǔ)”政策城鄉(xiāng)全覆蓋；以“全面改薄”項(xiàng)目為支撐，全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷縮小辦學(xué)條件的校際差距；大力加強(qiáng)義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師補(bǔ)充機(jī)制、提高農(nóng)村教師待遇，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，實(shí)施“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，推進(jìn)校長(zhǎng)、教師交流。面對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我們堅(jiān)持深化改革，推行集團(tuán)化辦學(xué)、特色化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制改革、精準(zhǔn)幫扶等模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

在高中教育方面，我們堅(jiān)持以深化改革為目標(biāo)，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。積極探索普通高中優(yōu)質(zhì)化、特色化、多元化發(fā)展道路，打造出了一批文化內(nèi)涵豐富、學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、活動(dòng)富有創(chuàng)意的特色高中，形成了靈活多樣、特色鮮明、評(píng)價(jià)多元的格局。

同時(shí)，我們堅(jiān)持以保障和改善民生為根本，建立以居住證為主要依據(jù)的隨遷子女入學(xué)制度，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題；關(guān)注貧困地區(qū)和貧困生教育，做好學(xué)生資助工作，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，開(kāi)展山區(qū)教育扶貧工程，在37個(gè)貧困山區(qū)縣新建、改擴(kuò)建義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校163所，促進(jìn)貧困山區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的提升。

2014年，國(guó)家提出了京津冀一體化協(xié)同發(fā)展的重大戰(zhàn)略，河北省的基礎(chǔ)教育是如何應(yīng)對(duì)和把握這一機(jī)遇的？

劉教民京津冀協(xié)同發(fā)展，關(guān)系國(guó)家區(qū)域發(fā)展大局，關(guān)系河北人民生活福祉。教育協(xié)同發(fā)展是京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展國(guó)家重大戰(zhàn)略的重要組成部分，也是我省教育快速發(fā)展的難得機(jī)遇。面對(duì)這一歷史機(jī)遇，我們的主要思路是服務(wù)于我省“三區(qū)一基地”的功能定位，以承接北京非首都功能疏解和補(bǔ)齊河北教育發(fā)展短板為出發(fā)點(diǎn)，形成區(qū)域統(tǒng)籌、服務(wù)一體、資源共享、合作共贏的教育格局，吸引京津優(yōu)質(zhì)教育資源，提升我省教育發(fā)展整體水平。通過(guò)合作辦學(xué)、舉辦分校、對(duì)口幫扶等形式，積極引進(jìn)京津優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源。

我省與北京市教委簽訂了《京冀兩地教育協(xié)同發(fā)展對(duì)話與協(xié)作機(jī)制框架協(xié)議》，在合作框架協(xié)議下，簽署了《北京市“數(shù)字學(xué)?！苯逃Y源共享協(xié)議》等四個(gè)教育合作協(xié)議，與天津市簽訂了《推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展合作框架協(xié)議》。市級(jí)層面，承德、石家莊、保定、廊坊、唐山、張家口等市分別與北京市、天津市的有關(guān)區(qū)（縣）政府或教育部門(mén)簽訂了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等方面的合作協(xié)議10多項(xiàng)。在學(xué)校層面，高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)等與京津兩地學(xué)校簽署的合作協(xié)議超過(guò)300項(xiàng)。

同時(shí)，我們還建立了抓落實(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制。將涉及教育部門(mén)的52項(xiàng)牽頭任務(wù)和10項(xiàng)配合任務(wù)逐項(xiàng)分解到有關(guān)處室，明確分管廳領(lǐng)導(dǎo)、分管處長(zhǎng)和責(zé)任人，對(duì)任務(wù)和項(xiàng)目進(jìn)展情況及階段性目標(biāo)完成情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。省級(jí)還建立了京津冀教育協(xié)同發(fā)展項(xiàng)目臺(tái)賬制度，根據(jù)項(xiàng)目具體情況，實(shí)行季報(bào)、急報(bào)和及時(shí)報(bào)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育的影響是全方位的，日前教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，請(qǐng)您談?wù)労颖笔≡谕苿?dòng)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方面的舉措。

劉教民教育信息化是“十三五”期間工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，更是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。多年來(lái)，河北省委、省政府高度重視教育信息化建設(shè)工作，對(duì)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育多次提出要求。在各地政府的大力推動(dòng)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校干部教師的積極參與下，我省教育信息化建設(shè)工作取得了重大進(jìn)展，以“三通兩平臺(tái)”為核心目標(biāo)和標(biāo)志的各項(xiàng)重點(diǎn)工作扎實(shí)推進(jìn)，取得了較大進(jìn)步。endprint

我們首先抓基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高教育信息化支撐能力。“三通工程”建設(shè)是教育信息化的基石。我們與三大運(yùn)營(yíng)商先后簽訂合作協(xié)議，92.8%以上學(xué)校已實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，廣大師生信息化應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)。

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，其著力點(diǎn)在應(yīng)用。我們?nèi)Υ蛟旖逃Y源服務(wù)平臺(tái)，成立了“河北省教育資源中心”，組織一線優(yōu)秀教師和專家，對(duì)“e學(xué)100”和“百木林”數(shù)字化教育資源進(jìn)行全面升級(jí)，依托河北教育網(wǎng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的普及和運(yùn)用，推動(dòng)全省優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源供給共享。推進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋工作”，全省4183農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源和遠(yuǎn)程設(shè)備，24.4萬(wàn)名農(nóng)村學(xué)生受益。

通過(guò)持續(xù)推進(jìn)，我們建成了省級(jí)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)構(gòu)架，有效開(kāi)展了基礎(chǔ)管理應(yīng)用。部署了國(guó)家級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)10個(gè)，省級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)20個(gè)，服務(wù)管理直接拓展到了基層學(xué)校。

當(dāng)前，我省基本形成了“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。接下來(lái)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，把推進(jìn)教育信息化與深化教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，與促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的心靈和幸福成長(zhǎng)等方面結(jié)合起來(lái)，以用促建，以用促變，通過(guò)將信息技術(shù)引入教與學(xué)的全方位和全過(guò)程，推動(dòng)教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教育模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

請(qǐng)您描繪一下“十三五”期間河北省基礎(chǔ)教育的發(fā)展藍(lán)圖。

劉教民“十三五”時(shí)期是全面深化改革、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、美麗河北的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，河北省基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展還存在一些問(wèn)題，面對(duì)人民群眾對(duì)更好的基礎(chǔ)教育的期盼，我們力求準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略定位和努力方向，用新理念新思想推進(jìn)全省基礎(chǔ)教育事業(yè)的新進(jìn)展。

一是把“以學(xué)習(xí)者為中心”作為人才培養(yǎng)的新模式，不斷深化教學(xué)改革。按照“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的要求，探索新課改理念多樣化、行之有效的實(shí)現(xiàn)形式。探索通過(guò)小班教學(xué)、選修走班等方式，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。推進(jìn)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)線上與線下正向融合，虛擬與現(xiàn)實(shí)良性互動(dòng)。

二是把擴(kuò)大教育公平作為實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展的新手段，抬高底部、加快補(bǔ)齊短板，向高位優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變，在更大范圍、更高層次、更深程度上實(shí)現(xiàn)教育公平。一方面抬高底部，把教育扶貧工作作為促進(jìn)教育公平的重要抓手，改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件，為貧困地區(qū)學(xué)生提供更好的就學(xué)環(huán)境。另一方面促進(jìn)高位優(yōu)質(zhì)均衡，推進(jìn)縣域校際資源均衡配置，提升鄉(xiāng)村及落后地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)化義務(wù)教育學(xué)校管理。

三是把增強(qiáng)人民群眾獲得感作為深化改革的新路徑。全面深化改革最終是要打破束縛、激發(fā)活力、釋放紅利，擴(kuò)大改革受益面，讓基層、學(xué)校、教師、學(xué)生有切實(shí)獲得感。要下大力氣做好孩子入園入學(xué)、考試招生、資助貧困生、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)等群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)工作，讓老百姓切切實(shí)實(shí)感受到教育改革創(chuàng)新帶來(lái)的新變化、新氣象。

“十三五”時(shí)期，我省的教育改革事業(yè)站在了新的歷史起點(diǎn)上，我們將秉持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，以改革創(chuàng)新為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育公平，努力在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)河北基礎(chǔ)教育發(fā)展的新跨越，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、美麗河北提供智力支持和人才保障。

責(zé)任編輯寧小安

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