牛蔓　崔接友

摘 要 大學生國防意識的培養(yǎng)是時代發(fā)展和國家安全保障的基礎(chǔ)，要求高校在進行學生教育時能夠加強對學生國防意識的重視，通過合適的方式和方法來提高大學生的國防意識。但是就目前我國大學生國防意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，不少學生的國防意識還較為薄弱，令人擔憂。為此，本文就當前我國大學生國防意識的現(xiàn)狀以及對策措施進行了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞 國防意識 大學生 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

國防意識是大學生必須要具備的意識。雖然目前世界各國之間的交流和往來相對穩(wěn)定，國家安全有一定的保障，但是事物是不斷變化發(fā)展的，國家安全形勢也有可能隨時發(fā)生變化，要求大學生能夠具備較強的國防意識。以下本文就我國大學生的國防意識培養(yǎng)有關(guān)問題進行簡要的分析和探討。

1大學生國防意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

1.1國防思維較為簡單

目前大部分的大學生將主要的注意力花費在學習和大學生活上，對于國防知識的了解并不充分，因此很容易出現(xiàn)片面化、極端化的國防思維，這是當前我國大學生在國防意識方面出現(xiàn)的重要問題。國防包含著多方面的內(nèi)容，且面臨的形勢較為復(fù)雜多變，在看待國防問題時要求能夠以綜合、全面、多角度的觀點進行分析和研究，但是大學生對此卻沒有深刻的認識，大部分大學生的國防思維較為簡單。如大學生會認為只要中國人口多，那么相應(yīng)的力量也應(yīng)該是數(shù)一數(shù)二的?；蛘卟糠执髮W生的“憤青”思維較為嚴重，總認為在所有的政治問題上都應(yīng)該要采取強硬手段，否則就是示弱、懦弱的表現(xiàn)，比如釣魚島事件。這說明大學生在面對國防問題時思考的角度還不夠全面。

1.2憂患意識嚴重不足

“生于憂患，死于安樂”是古人對我們的啟示，但是卻也是真實生活的寫照。由于當前國際局勢較為緩和，二戰(zhàn)之后已經(jīng)很久沒有再發(fā)動大型的戰(zhàn)爭，不少大學生在這樣的環(huán)境下出生、成長，因此思想上也受到了相應(yīng)的影響，認為和平才是發(fā)展的關(guān)鍵，不贊同過于看重國防。尤其在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的過程中，大學生認為經(jīng)濟發(fā)展、知識以及技術(shù)等才是國家應(yīng)該看到的重點，對于國防問題則應(yīng)該放手或者放松，很顯然是缺乏憂患意識的集中表現(xiàn)，對于國家未來的發(fā)展不利。

2提高大學生國防意識的對策和措施

2.1加強對國防意識培養(yǎng)的重視

事實上，當前我國大學生的國防意識之所以會不足與學校的領(lǐng)導和教育內(nèi)容、方式等有很大的關(guān)系，正是由于學校教育對國防知識、學生的國防意識重視程度不足，學生才會對國防知識一無所知，才會受到其他片面化國防思想的影響，從而影響學生的國防意識。因此，新時期要提高大學生的國防意識必須要求高校能夠加強對大學生國防意識培養(yǎng)的重視，采取有效的方式和方法幫助提高大學生的國防意識。如學?？梢越ｉT的國防教育小組，制定完善的國防教育規(guī)章制度，加大對國防教育的資金和技術(shù)投入，保證高校國防教育的效率和質(zhì)量，提高大學生的國防意識。

2.2完善軍事理論課程建設(shè)

從目前高校軍事理論課程開設(shè)的情況來看，大部分高校只會在大學開始的前面兩年或者一年開設(shè)該課程，主要的目的是作為軍訓的理論指導，課時較少，對學生的考核也較為簡單。這種課程開設(shè)情況很顯然只能夠在形式上讓大學生了解國防知識以及國防內(nèi)容，無法真正提高大學生的國防意識。因此，新時期高校需要完善軍事理論課程，將軍事理論課程作為高校的常規(guī)課程和必修課程，豐富和完善課程內(nèi)容，增加課時，保證軍事教學的質(zhì)量和效果。

2.3加強軍事訓練

大學生在進入大學生之前均需要經(jīng)過一段時間的軍訓，大部分高校對于大一新生軍訓工作較為重視，這對于加強學生的軍事訓練、提高大學生的國防意識有著一定的作用。新生軍訓的主要內(nèi)容大部分為內(nèi)務(wù)的整理、隊列的訓練以及其他內(nèi)容等等，為了更好的提高大學生的國防意識以及軍事訓練效果，高校還可以進一步豐富和拓展軍事訓練的內(nèi)容。如讓學生進行野地實戰(zhàn)訓練，為學生開設(shè)地形學課程內(nèi)容，或者讓學生進行武器的實踐操作等等，可以更好地提高大學生的軍事技能，從而提升大學生的國防意識。

2.4加強軍事理論師資建設(shè)

當然，要保證大學生國防教育的效率和質(zhì)量、切實提高大學生的國防意識還要求軍事理論課程的教師能夠具備較高的綜合素質(zhì)，這樣才能夠吸引學生的學習注意力，從而提高課堂教學的質(zhì)量。目前我國高校的軍事理論課程專業(yè)教師較少，開展的課程較多，加上學校也不夠重視，導致教師的專業(yè)教學能力也較差。這些都直接影響了軍事理論課程教育教學的質(zhì)量。為此，高校需要加強對師資建設(shè)的重視，吸收更多優(yōu)秀的專職軍事教師，并且通過為教師提供培訓的方式，提高教師的綜合素質(zhì)。

3結(jié)語

綜上所述，就目前而言，我國大學生的國防意識還有較大的提升空間，部分大學生對國防教育的有關(guān)知識了解得不夠充分，憂患意識也較為不足，對于實現(xiàn)學生的未來發(fā)展以及保障國家的安全較為不利。新時期高校需要加強對大學生國防意識培養(yǎng)的重視，通過完善軍事理論課程、提高軍事教師專業(yè)素質(zhì)以及拓展軍事訓練等方式來保證大學生國防教育的效果，提高大學生的國防意識。

參考文獻

[1] 俞雅蓮.增強大學生國防教育意識的實效性對策研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2016（02）：164-165.

[2] 袁仕遠.高等學校軍事理論課程對大學生國防意識培養(yǎng)的思考[J].亞太教育，2016（19）：241-242.

[3] 徐長忠.提高獨立學院學生國防意識的對策和措施的研究[J].教育教學論壇，2016（27）：75-76.

[4] 吳燕，姜苗苗，毛順，孫濱，鄭姣姣.提高大學生低碳生活意識的對策措施[J].全國商情（理論研究），2012（16）：82-83.

[5] 王鷹，陳菡.當前高職大學生國防意識教育現(xiàn)狀和對策研究[J].湘潮（下半月），2012（11）：83+85.

[6] 朱書卉，張文聞.當代大學生國防意識的現(xiàn)狀和培養(yǎng)研究[J].開封教育學院學報，2014（08）：219-220.endprint