李建華

摘 要 在現(xiàn)代教學中，語文是一門重要的課程，是學好其他學科的前提與基礎(chǔ)，也是讓許多學生頭痛的學科。對此，在現(xiàn)階段語文學科教學中，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，本文有針對性的從語文學科中的重難點出發(fā)，著重探討小學語文教

學的難點及教學方法。

關(guān)鍵詞 小學語文教學難點 有效 教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0前言

對于現(xiàn)階段小學語文教學來說，打好基礎(chǔ)對于學生來說是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學生熟練掌握語言的文字能力與聽、說、讀、寫能力，是學好語文學科必不可少的決定性因素。在此階段的學生都處于精力與好奇心相對強的階段，但對于小學生來說，單純的學習相對乏味，導致學習的積極性往往不高，更甚者還存在抵觸情緒。因此，解決小學生語文學習難點是現(xiàn)階段語文學科教學的重中之重。

1小學語文教學的難點

在小學語文教學過程中，“閱讀”與“作文”是教師教學中極為重要的兩個大點。對于學生來說，沒有足夠的閱讀積累，會影響學生在語文學習過程中，對于實際操作性的缺失以及嚴重的丟分。以下內(nèi)容對于上述情況分別加以分析。

1.1閱讀教學中學生理解能力較弱

閱讀教學是學生語文學習的基礎(chǔ)，對于小學生理解能力較弱的問題，有以下幾個方面：

（1）在小學語文教學的初期，由于小學生對于語文知識積累較少，前期的閱讀興趣相對較弱，語文水平與積累薄弱，因此就導致小學生對于語文學習的興趣不大，甚至缺乏耐性，大多數(shù)情況都采取敷衍態(tài)度，很少進行思考，致使學生的閱讀興趣得不到提高，閱讀能力得不到改善，閱讀的積極性越來越缺乏，最終導致閱讀能力越來越弱。

（2）由于現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代的迅速普及，部分小學生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)與電視媒體，導致花在網(wǎng)絡(luò)中的時間越來越多，而花在語文閱讀的時間則越來越少，網(wǎng)絡(luò)中的趣味橫生與語文初期的乏味性形成鮮明對比，致使學生對于枯燥的語文閱讀感到乏味與抵觸。

上述現(xiàn)象是導致小學生理解能力較弱的很大原因，也是小學生語文學習過程中需要對抗與克服的難點。

1.2學生不愿完成教師布設(shè)的寫作任務

由于小學生對于語文學習的興趣缺失與文學積累水平較低，導致小學生對于教師布置作文的完成程度較低，學生不愿完成教師布置的寫作任務，即使完成也是敷衍了事，對于作文的完成程度也并不理想，這樣必然導致學生的寫作水平得不到提升，長久下去還會導致學生對于寫作興趣極度缺失，提筆就產(chǎn)生抵觸心理，寫作的熱情與積極程度在很大程度中被扼殺，最終不愿完成教師布置的寫作任務。

目前對于小學生的寫作來說，語句通順，沒有表達性的贅言與錯誤，錯別字的錯誤程度這些基本的因素外，對于情感的表達，想象力的豐富程度，自身對于文字的熱愛，也是十分重要的因素。許多小學生在寫作過程中欠缺表達，不善于情感的流露，寫作內(nèi)容相對單一，以流水賬的形式進行表達。在此情況下，小學生很難對于作文寫作產(chǎn)生興趣，對于熱愛更是微乎其微。在沒有興趣的寫作情況下，學生對于寫作很難持續(xù)下去，尤其對于充滿活力的小學生來說，此種枯燥的寫作方式，使小學生不愿完成教師布置的寫作任務的重要原因。

2小學語文有效教學方法

有效的教學方法是小學語文教學的必要手段。教師在小學語文教學的過程中遇到的難點，以及對于學生學習狀況的了解，綜合衡量各個方面的問題加以分析思考，最終形成一套行之有效的教學方法。

2.1基于學生年齡特點，合理引入閱讀

基于學生年齡特點，各個年齡段的閱讀興趣也是不一樣的，這就要求教師要善于挖掘?qū)W生的興趣所在，避免閱讀內(nèi)容與年齡產(chǎn)生嚴重代溝，導致影響小學生的閱讀興趣，增加抵觸情緒。合理引入閱讀是十分重要的，也是勢在必行的，并且要求學生在閱讀過程中，不能僅是局限于觀看，也要善于“動筆”，遇到好的句子，或者晦澀難懂的句子，也需要用筆記載，多次揣摩，欣賞句子中的精彩之處。這樣不僅可以鍛煉文字的閱讀能力，也可使自身的文字能力得以提升。

2.2創(chuàng)設(shè)閱讀情景，降低閱讀理解難度

增強學生的自信心，培養(yǎng)學生閱讀興趣。小學生對于語文學習的抵觸心理根本原因在于缺乏閱讀興趣，只有興趣提升了，對于語文的學習程度才能夠得到提升。教師要在教學之中，采用有效的新穎的教學方式。在教學初期，教師可以先設(shè)置一些相對簡單或適中的語文題目，讓學生在做題的過程中培養(yǎng)出自信心，增強小學生的學習興趣，之后在此基礎(chǔ)上可以加大難度，循序漸進，一步一步引導學生喜愛學習。在課堂上開展形式多樣的學習活動，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，也是行之有效的學習方法。可以讓學生以小組為單位自主進行討論與學習，但要注重分組的合理性，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以增強學生彼此之間的交流能力，讓學生在交流過程中深度享受樂趣。

2.3做好閱讀教學與寫作教學備課工作

為了更好的激發(fā)小學生對于語文學習的興趣，教師的教學備課工作是絲毫馬虎不得的。教師在教學的過程中，要采用靈活教學的方式，切勿死板。作文是立足于生活中的，要結(jié)合生活中的實例加以運用。使學生能夠通過聯(lián)想生活中的實例感同身受，從而更好的投入到語文學習之中。注重學生的閱讀積累，對學生做到耳濡目染，以身作則，以自身的不斷學習鼓勵學生不斷學習，開辟學生思路，使學生能夠更好地表達。平時也可讓學生多欣賞優(yōu)秀的寫作范文，在閱讀之后讓學生說出自己的感受，并加以引導。

2.4根據(jù)學生興趣，布設(shè)恰當?shù)膶懽魅蝿?/p>

在閱讀中對學生進行引導，教師可以引導學生在課余時間“多讀書，讀好書”，在大量的閱讀中，學生的對于語文的積累程度會逐步加強，對于文字的理解能力也會得到提升。恰當?shù)膶懽魅蝿?，可以有效的提高學生的閱讀興趣，提升對于語文學習的自信心，使學生在學習過程中不感到乏味與吃力，能夠很好的投身其中，從而達到提升語言學習能力的目的。

3總結(jié)

總而言之，小學語文教學的有效教學是提升學生學習興趣必不可少的重要因素。因此要求教師在教學過程中要引導學生主動進行思考，培養(yǎng)學生的自主學習性，全面分析與解決學生在學習過程中遇到的難題，從而到達有效學習的目的。

參考文獻

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