劉少君

語言能力包括聽、說、讀、寫。在這四種技能中，“聽”“說”處于領(lǐng)先位置。“聽”與“說”相輔相成，密切聯(lián)系。農(nóng)村高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，英語教師要優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能提高英語“聽”與“說”能力。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語教學(xué)要在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，在加強(qiáng)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語“聽與說”的能力。如何提高學(xué)生的英語“聽”“說”的能力呢？筆者現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村高中學(xué)生“聽”與“說”能力的現(xiàn)狀

英語“聽”和“說”的基礎(chǔ)都是音標(biāo)。我們小學(xué)階段英語教材用的是陜旅版，初中用的是冀教版，高中又用的是人教版。盡管語言知識(shí)點(diǎn)可能都不缺，但在詞匯覆蓋、理念上還是多多少少有些間斷，影響了年段之間知識(shí)的銜接。比如小學(xué)不學(xué)音標(biāo)，初中教材里一帶而過，讓很多學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)很不充分，導(dǎo)致無法自己拼讀單詞，記憶單詞也是困難重重。然而，農(nóng)村高中學(xué)生普遍能讀出一些英語音標(biāo)卻無法決定能否讀出正確而標(biāo)準(zhǔn)的單詞；同樣，能讀出標(biāo)準(zhǔn)而正確的單詞，在朗讀句子時(shí)依舊存在一定的問題，比如重音、次重音、長短音、節(jié)奏、語調(diào)和意群等知識(shí)。

英語學(xué)習(xí)本應(yīng)該是“聽”“說”“讀”“寫”循序漸進(jìn)的，但由于考查方式的單一和落后，讓很多教師從一開始，并不是從“聽”“說”開始，逐步去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力的，而是直接從不斷地重復(fù)抄寫單詞、句子、課文著手的。

二、提高農(nóng)村高中學(xué)生“聽”與“說”能力的對策

1.學(xué)生要克服畏懼心理

學(xué)生要獲得信心，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多“聽”多練，勇于張嘴“說”英語。教師讓學(xué)生明白：即便是“說”錯(cuò)英語，也不是丟人的事情，閉嘴不敢說才無法提高；平時(shí)，即使是在吃飯、洗臉、刷牙、上學(xué)放學(xué)的路上時(shí)，也可“聽”下載在手機(jī)上的原版英語電影、電視；課堂上所學(xué)短語、句式等先識(shí)記清楚，經(jīng)過理解，才可將“學(xué)”有所“用”，以達(dá)到學(xué)以致用之目的。身為教師，在課堂上，也應(yīng)竭盡所能地給學(xué)生創(chuàng)造能夠練習(xí)“聽”與“說”的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生用英語講，哪怕是說錯(cuò)，也無需感到難為情，因?yàn)槿藗兌际窃诜稿e(cuò)中不斷進(jìn)步的。

2.要啟發(fā)學(xué)生多練“聽”、多練“說”

一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生每天必須晨讀至少20分鐘，要求持之以恒，從不間斷。這樣，不僅能提高學(xué)生“說”的能力，也會(huì)提高其“聽”力和閱讀理解的速度，培養(yǎng)其英語思維。另一方面，教師要學(xué)生能隨時(shí)隨地見縫插針地練“聽”。練“聽”的材料，如果是英語原版的電影、電視劇諸如 Baby Daddy或者CCTV News之類，那是再好不過。聽力本身就是一種能力，所以，要啟發(fā)學(xué)生練“聽”與“說”。隨時(shí)隨地見縫插針地“聽”，除了能提高學(xué)生英語聽力，也能使其領(lǐng)悟并掌握“語流”之精髓，有助于其“說”的能力的提高。

3.要求學(xué)生張大嘴，規(guī)范地讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語

在高一階段，先利用PPT等多媒體手段，擠時(shí)間在附有口腔圖片的情況下，將英語音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)告訴學(xué)生，教師自己一邊演示一邊操練學(xué)生。對于每個(gè)單元的生字，可由學(xué)生先讀，有必要的話，教師可隨意自然地糾正學(xué)生讀音時(shí)未能正確體現(xiàn)出的重音以及長短音等。音標(biāo)的這種滲透式教學(xué)至多也就需要一個(gè)多月的時(shí)間，之后，學(xué)生就會(huì)收到“學(xué)以致用”之功效。在學(xué)“Reading”和“Using Language”時(shí)，解決短語、習(xí)語、句式等問題是必不可缺的環(huán)節(jié)。教師可幫學(xué)生在篩選短語等的同時(shí)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到“撬開”嘴巴之目的，同時(shí)可使學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力。每天晨讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生張大嘴，規(guī)范地讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語。

4.農(nóng)村英語教師要提高自身的英語水平

農(nóng)村中學(xué)的師資狀況比前幾年大有改觀。隨著教師隊(duì)伍的不斷壯大，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平也有很大提高。盡管我們的英語老師從數(shù)量上來說不缺了，但真正把英語學(xué)科作為一門語言運(yùn)用來教的老師還太少了。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，英語教師要不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，提高自身的知識(shí)水平，以便能夠游刃有余地從事自己的工作；也要隨時(shí)隨地見縫插針地經(jīng)常練“聽”，這樣，才能做一個(gè)合格的、符合要求的英語教師，才能說出一口流利、地道的英語。如此這般，何愁英語課堂上無力用英語教授英語課，何愁無力點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生？如果英語教師自己的“聽”“說”水平不過關(guān)，那就給不了學(xué)生那“一桶水”。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)）