陳世龍

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極投入并探索，他們才能真正地獲取知識(shí)，真正地學(xué)好這些內(nèi)容。由此，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的根本。

本文以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

1.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活具有緊密的聯(lián)系，教師將生活常識(shí)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)可以有效拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“常見(jiàn)的酸與堿”的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)例舉常見(jiàn)的酸與堿的例子，如硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCl）、醋酸（CH3COOH）、氫氧化鈉（NaOH）、碳酸鈉（Na2CO3）等在生活中的用途，引導(dǎo)學(xué)生去詳細(xì)了解，其中醋酸和碳酸鈉是生活中食醋和堿面的主要成分，教師就對(duì)二者進(jìn)行展開(kāi)聯(lián)系，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為提高課堂教學(xué)有效性提供保障。

2.運(yùn)用口訣教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

初中化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多，這些零碎的內(nèi)容不利于學(xué)生的系統(tǒng)理解和記憶，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生一起把一些難以理解的知識(shí)通過(guò)一些趣味的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解，如利用口訣記憶知識(shí)等。這樣的記憶方式既可以減輕學(xué)生的記憶量，又可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而有助于他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“水的電解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體以及兩極氣體的體積比容易混淆，我就把有關(guān)電解水的知識(shí)編成口訣：正氧體小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒。又如金屬活動(dòng)性順序表是初中化學(xué)有關(guān)金屬性質(zhì)的一個(gè)最重要的知識(shí)，但許多學(xué)生無(wú)法記住這個(gè)強(qiáng)弱順序：“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金?！蔽野l(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象，利用諧音來(lái)理解金屬活動(dòng)性順序表，于是改成：“賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統(tǒng)共一百斤?！边@樣可以想象成：“有一條美驢的名字叫賈蓋，換了新蹄子就喜歡馱（牽）輕的貨物，統(tǒng)計(jì)一下，才100斤?！边@樣的口訣讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也樂(lè)于記憶和背誦。記住了這個(gè)口訣后，學(xué)生在應(yīng)用有關(guān)金屬活動(dòng)性的知識(shí)時(shí)就可以一邊背口訣，一邊按照規(guī)律去判斷和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

化學(xué)是一門重視并依賴實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而將難以理解的理論知識(shí)通過(guò)直觀的現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生獲得第一手信息，同時(shí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以實(shí)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生很難理解“在金屬活動(dòng)性順序表里面，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)”。我安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：把鐵放入硫酸銅溶液中，把銅放入硝酸銀溶液中。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出的明顯現(xiàn)象，結(jié)合分析很快明白了上面這句話。于是我又趁熱打鐵問(wèn)學(xué)生：“這句話適合所有的金屬嗎？”緊接著，讓學(xué)生探究“活潑金屬鈉與硫酸銅的反應(yīng)”，從而徹底激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的辯證思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其化學(xué)素養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力和創(chuàng)新能力，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力。

4.借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，方式單一、過(guò)程枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從有了信息技術(shù)的加入，課堂教學(xué)便注入了新的活力，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的方式得以改變，從而構(gòu)造了新的課堂模式。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微課、微信等交流平臺(tái)。例如，運(yùn)用微課來(lái)解決某節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)，或呈現(xiàn)課堂不好完成的實(shí)驗(yàn)，也可以是解決某個(gè)難題的思路過(guò)程，還可以將原本無(wú)法呈現(xiàn)于課堂的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示出來(lái)。把教學(xué)內(nèi)容或難題的解答思路與過(guò)程放在班級(jí)的共享平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地去學(xué)習(xí)，這樣既豐富了初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，又促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而提高課堂實(shí)效和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本途徑?；瘜W(xué)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：福建省南靖縣第二中學(xué)）endprint