樓建芳

2016年9月，國家教育部發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一教育綱領(lǐng)性文件，其中關(guān)于核心素養(yǎng)是這樣描述的：“核心素養(yǎng)指的是學(xué)生習(xí)得適應(yīng)個體終身發(fā)展與社會未來發(fā)展所必須具備的核心能力，是以學(xué)生終身發(fā)展與適應(yīng)未來社會的基本素養(yǎng)這一基礎(chǔ)建立起來的?！斌w育核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值核心具有一致性。大課間體育活動作為學(xué)校體育工作的重要構(gòu)成部分，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備與其終身發(fā)展和社會發(fā)展要求相適應(yīng)的良好品格與核心能力。學(xué)生們所掌握的知識、技能，以及所擁有的情感、態(tài)度、價值等方面的綜合表現(xiàn)即核心素養(yǎng)的體現(xiàn)；核心素養(yǎng)是個體發(fā)展不可或缺的綜合能力，其完善與發(fā)展是一個長期的過程，從家庭教育、學(xué)校教育到社會教育，與人的一生形影不離。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要是個體所具備的自主健身的能力，主要涵蓋了運動認(rèn)知能力、運動實踐能力以及社會適應(yīng)能力，體育核心素養(yǎng)整合了知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，其核心價值追求是為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)大課間體育活動中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.運動認(rèn)知能力的培養(yǎng)

運動認(rèn)知能力指的是學(xué)生所具備的掌握、轉(zhuǎn)化與評價運動知識、運動技術(shù)等有關(guān)健康知識的能力，與個體的思維、理解與感悟活動緊密相關(guān)，是個體進(jìn)行自主健身的前提條件。學(xué)校大課間體育活動通過創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的平臺，為提升其運動認(rèn)知能力創(chuàng)造了有利的條件。在大課間體育活動中，學(xué)生們對體育知識、體育技能等產(chǎn)生了新鮮感與求知欲，提升了運動認(rèn)知能力，培養(yǎng)了科學(xué)的體育運動習(xí)慣，有利于體育育人目標(biāo)的實現(xiàn)。通過大課間體育活動，學(xué)生們有更多的時間投入體育鍛煉中去，極大地激發(fā)對體育運動的熱情，并在參與體育鍛煉的過程中形成良好的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格，更愿意投入到運動技能與健身知識的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生們積極參加各類體育活動，還能夠激發(fā)全社會熱愛體育、崇尚體育的良好社會風(fēng)氣，帶動整個社會形成濃厚的熱愛體育事業(yè)的氛圍。

2.運動實踐能力的培養(yǎng)

運動實踐能力指的是學(xué)生為完成體育鍛煉任務(wù)，根據(jù)實際情況所進(jìn)行的主動參與、強化練習(xí)、靈活運用以及持續(xù)健身的決策能力，與動機(jī)、態(tài)度和價值觀等活動密切相關(guān)，是實現(xiàn)自主健身活動的有效載體。對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握、運動技能的提高能夠有效促進(jìn)體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為其不斷優(yōu)化體育習(xí)慣提供充足的動力，學(xué)生在大課間體育活動中必然會獲得更多的體育知識與技術(shù)能力，因此也就為體育習(xí)慣的養(yǎng)成提供了源源不斷的動力。運動技能是個體參與經(jīng)常性鍛煉的先決條件，體育習(xí)慣的形成始于對運動技能的學(xué)習(xí)，從運動技術(shù)轉(zhuǎn)化為運動技能需要一個過程，這一過程也是體育習(xí)慣形成的過程。作為大課間體育活動的組織者與引導(dǎo)者，體育教師通過為學(xué)生們創(chuàng)造良好的運動環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對運動項目的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為從事體育運動的動力，促進(jìn)體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

社會適應(yīng)能力指的是學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中，個體所具備的應(yīng)對環(huán)境變化的能力，主要包括身體、心理以及人際交往等方面的能力，其與調(diào)節(jié)、適應(yīng)與控制等活動密切相關(guān)。當(dāng)前，我國體育將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，在小學(xué)開展大課間體育活動，不僅為學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉創(chuàng)造了良好的條件，還為他們進(jìn)行交流與溝通提供了重要的平臺。大課間體育活動的內(nèi)容與學(xué)生們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，其體育活動的內(nèi)容、組織形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和習(xí)慣，更有利于學(xué)生們在業(yè)余時間進(jìn)行體育鍛煉。除此之外，大課間體育活動的開展還關(guān)系到學(xué)生步入社會后的體育行為發(fā)展，有利于學(xué)生在今后的人生道路中都能保持健康狀態(tài)，對其養(yǎng)成健康生活方式有著十分重要的意義。

三、結(jié)語

小學(xué)大課間體育活動的開展從形式、內(nèi)容、課程資源的開發(fā)等方面都充分體現(xiàn)了以人為本的理念，重視學(xué)生們的健康成長，從學(xué)生的運動技能、意志品質(zhì)、社會適應(yīng)力與心理健康等多個方面予以關(guān)注，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)搭建了一個非常有效的平臺。

（作者單位：浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)大宣完全小學(xué)）endprint