肖夢(mèng)章

美術(shù)是門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生對(duì)各個(gè)方面都具備敏銳的觀察力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。美術(shù)并不是一朝一夕就可以學(xué)好的，它需要時(shí)間的積累和生活的歷練。所以美術(shù)學(xué)習(xí)者從小打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)能為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。因此，在小學(xué)階段為學(xué)生制訂科學(xué)合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，在時(shí)間有限的課堂為學(xué)生創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，提高課堂學(xué)習(xí)效率是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)焦點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面筆者具體談?wù)勌岣咝W(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略。

一、課前做好充分的準(zhǔn)備

一堂課的時(shí)間是有限的，但是教師要講的知識(shí)是無(wú)限的。當(dāng)然在這無(wú)限的知識(shí)中有些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是非常有用，這就需要教師提前為學(xué)生挑選出對(duì)學(xué)生有用的重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰合理的知識(shí)框架。這些知識(shí)既要對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸。教師要想做好充分的課前準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面入手：①提前讀懂教材，把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這能讓教師提前組織好易讓學(xué)生理解的語(yǔ)言，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在課堂上思考；②提前了解班上學(xué)生的組織結(jié)構(gòu)（即班上學(xué)生的年齡分層、男女比例、生活狀況等），教師可以根據(jù)這些情況以及學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，真正地滿足不同層面學(xué)生的需求，從而達(dá)到高效率學(xué)習(xí)；③準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具。小學(xué)美術(shù)是要根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的前提下進(jìn)行動(dòng)手操作的。因此，教師要提前準(zhǔn)備好當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，再挑選適當(dāng)?shù)墓ぞ摺１热?，本堂課要學(xué)習(xí)畫(huà)花朵，教師可以提前準(zhǔn)備好花朵，讓學(xué)生自己觀察，自己動(dòng)手。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

時(shí)代在改變，科技在改變，生活方式在改變，所以人的審美也會(huì)隨著時(shí)間的改變而改變。那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育就不能對(duì)傳統(tǒng)的教育模式照搬照用，這樣單調(diào)的教學(xué)方式會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情消失，學(xué)習(xí)效率自然就下降了。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師傳授什么知識(shí)，學(xué)生就接受什么知識(shí)，教師要求畫(huà)什么圖形，學(xué)生就畫(huà)什么圖形，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不能讓學(xué)生的思維得到拓展、能力得到提高。著名教育家赫欽斯說(shuō)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，做出獨(dú)立的判斷?！彼袁F(xiàn)代美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)摒棄這種腐朽的教學(xué)觀念，著重于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生不斷地完善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充滿信心地高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、因材施教，有針對(duì)性地實(shí)施分層訓(xùn)練

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行分類，有利于更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《花花綠綠的糖紙》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生開(kāi)辦一個(gè)“糖果屋”的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以為糖果屋設(shè)計(jì)各種各樣的糖果，從學(xué)生對(duì)糖果的包裝、顏色設(shè)計(jì)和數(shù)量等可以看出學(xué)生不同的性格，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣?；诖?，教師可以對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式：對(duì)慢熱型的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)循循誘導(dǎo)；對(duì)有活力的、好動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)不斷地給他們提出新的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的求知欲……有針對(duì)性的教學(xué)模式能更好地保證每個(gè)學(xué)生都能得到科學(xué)合理的教育，這對(duì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。

四、師生互動(dòng)，渲染活躍的課堂氣氛

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的孩子，教師應(yīng)構(gòu)建一個(gè)充滿活力與激情的課堂，讓學(xué)生在課堂上感受美術(shù)帶來(lái)的生命力。緊張沉重的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑的心理，會(huì)產(chǎn)生不良的效果。相反的，教師改變課堂氣氛，效果也會(huì)截然相反。最簡(jiǎn)單的就是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以是對(duì)學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，和學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_(kāi)一些玩笑，以及組織小游戲等，這能讓學(xué)生保持一個(gè)輕松愉悅的狀態(tài)。

五、采用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，其在許多的領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，在教育領(lǐng)域也一樣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師的課堂教學(xué)帶來(lái)非常大的便利，尤其是能明顯地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在多媒體的幫助下，教師可以把抽象的知識(shí)通過(guò)PPT和Flash動(dòng)畫(huà)變得更加形象生動(dòng)，尤其在小學(xué)美術(shù)這門(mén)學(xué)科上。小學(xué)生對(duì)“美”還沒(méi)有很深刻的認(rèn)知，如果一味地教學(xué)生怎么畫(huà)、畫(huà)什么，會(huì)使學(xué)生思維單一、理解不夠深刻、學(xué)習(xí)興趣殆盡。多媒體技術(shù)向?qū)W生形象地展示動(dòng)物、花朵、房屋等，能讓學(xué)生在觀看時(shí)產(chǎn)生豐富的想象，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在新時(shí)代的教育背景下，人們對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)越來(lái)越重視了。青少年擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)是完善個(gè)人人格的需要，是符合社會(huì)發(fā)展的需要，也是推進(jìn)民族興旺繁榮的需要。美術(shù)教育是為學(xué)生傳播美的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)作的欲望。這種教育是終身的，在人的萌芽期最應(yīng)當(dāng)被重視。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的第一扇大門(mén)，教師為學(xué)生制訂有效的教學(xué)策略、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是十分有必要的。

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)市玉潭街道新山小學(xué)）endprint