王明香

教學(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)前教育教學(xué)方法及策略的制定和完善必須借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)幼兒年齡階段的性格特征，根據(jù)課本內(nèi)容，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加上教師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來(lái)研究更好的幼兒教學(xué)法。文章主要從自主探究、課堂討論、現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐和學(xué)以致用等方面來(lái)優(yōu)化幼兒教學(xué)。

一、學(xué)前教育新改革

“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2015—2017年）”要求，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為目標(biāo)，深化體制機(jī)制改革和創(chuàng)新；堅(jiān)持公益性，堅(jiān)持普惠性，堅(jiān)持合理布局、因地制宜，堅(jiān)持規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升并重。2017年其正式實(shí)行，將幼兒園納入義務(wù)教育。

二、自主探究性學(xué)習(xí)

學(xué)前教育的對(duì)象是幼兒，幼兒的心智正處于開(kāi)發(fā)階段，需要教師的啟蒙，探究性學(xué)習(xí)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好方法，可培養(yǎng)幼兒的分析能力和解決問(wèn)題的能力，可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。例如，開(kāi)展猜謎語(yǔ)游戲。教師可準(zhǔn)備一段精彩的動(dòng)畫(huà)視頻，講述一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，在故事發(fā)展到一定的階段，設(shè)計(jì)一個(gè)謎，讓幼兒猜猜故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，必要時(shí)可讓幼兒自己組織幾個(gè)伙伴上臺(tái)表演。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒，多多夸獎(jiǎng)幼兒，說(shuō)一些“小朋友，你們都很聰明，都很優(yōu)秀，都是好孩子”之類(lèi)的話，拿出誘人彩色棒棒糖果盒，制定獎(jiǎng)懲制度，若小朋友猜對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆棒棒糖或者一朵小紅花等；若猜錯(cuò)了就上臺(tái)進(jìn)行才藝表演，表演的項(xiàng)目自己決定，唱歌、跳舞、樂(lè)器表演均可。組織幼兒互相探討時(shí)，教師適時(shí)合理地引導(dǎo)、啟示幼兒，直到最后幼兒們得出謎底。這些過(guò)程中幼兒得到了充分的想象和思考，增強(qiáng)了幼兒的探索精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展和求知欲望的提升。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒身性好動(dòng)，又是在培養(yǎng)的初級(jí)階段，那么實(shí)踐精神的培養(yǎng)和啟迪是必不可少的。理論文化知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和基石，實(shí)踐可以讓幼兒更加深入地理解和運(yùn)用理論知識(shí)。課本知識(shí)是死的，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)卻是活的。在課堂內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以插入一些實(shí)際的東西或者課本內(nèi)容，并將其以多媒體卡通動(dòng)畫(huà)的形式體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于課本的故事可通過(guò)真人表演進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒身臨其境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

四、善用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是將圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融于一體的，具有形象性、直觀性、趣味性的一種媒體技術(shù)，在對(duì)幼兒音樂(lè)教育的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面有著很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)既是現(xiàn)代教學(xué)中普遍運(yùn)用的技術(shù)，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和補(bǔ)充。因此，幼師在制作課件的時(shí)候，對(duì)于網(wǎng)上的資源，要仔細(xì)斟酌，對(duì)于幼兒，課件應(yīng)偏向于動(dòng)漫、多圖片、多視頻，要精挑細(xì)選，選擇對(duì)幼兒更有利的。這才是對(duì)幼兒最好的，教學(xué)效果自然也是最佳的。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加簡(jiǎn)潔明了，更加直觀易懂，可以讓原本不可見(jiàn)的可見(jiàn)，可以化靜為動(dòng)，可以化微觀為宏觀，這樣便可將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒更容易接受知識(shí)，還可提高教學(xué)進(jìn)度，更重要的是可以提高教學(xué)的效果，讓幼兒具備相關(guān)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)生硬的課本教材僅僅只是圖文搭配，教師就用樂(lè)器一句一句地教幼兒唱歌，憑借自己的知識(shí)教幼兒們跳舞、游戲，然而并沒(méi)有讓幼兒真正地融入其中?，F(xiàn)今，多媒體教學(xué)可將課本“動(dòng)起來(lái)”，可以將文本、圖畫(huà)、聲音及其動(dòng)作一體化，不僅僅是抓住了幼兒的注意力，還可以讓幼兒由以前的被灌輸轉(zhuǎn)為自己吸取，這是“質(zhì)”的飛躍。多媒體教學(xué)使原本枯燥無(wú)趣的音樂(lè)課堂變得新穎、有朝氣、有魄力、有生機(jī)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)和諧、歡樂(lè)的音樂(lè)課堂，讓幼兒們?cè)诤?jiǎn)單中學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的藝術(shù)美，讓幼兒在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)，度過(guò)美好的童年時(shí)代。

五、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒互幫互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作，顧名思義，就是為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，一起攻關(guān)做事。合作，有時(shí)不需要長(zhǎng)期的友誼，但一定需要瞬間的默契；合作，有時(shí)不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；合作，有時(shí)不需要精湛的技藝，但一定需要堅(jiān)定的信心。生活中，合作隨處可見(jiàn)，例如，“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，教師進(jìn)行角色的確定，采取幼兒自愿選擇，舉手選舉，對(duì)于“老鷹”和“雞媽媽”這兩個(gè)單一的角色，若有多名幼兒都想扮演，那么可以采取輪流制。教師為學(xué)生劃分兩個(gè)區(qū)域，“小雞寶寶”和“雞媽媽”在一個(gè)區(qū)域，“老鷹”在另外一個(gè)區(qū)域?！坝幸惶?，兩只小雞寶寶溜出去玩耍，不幸遇到了老鷹，被老鷹捉回了洞里。雞媽媽剛好出去尋找雞寶寶，看見(jiàn)了這一幕，很著急，回去告訴其他雞寶寶。小雞寶寶得知兄妹被抓都很傷心、難過(guò)。雞媽媽與雞寶寶們商討，制訂營(yíng)救計(jì)劃。在老鷹出門(mén)后，雞媽媽帶領(lǐng)雞寶寶，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，成功救出了雞寶寶，然后迅速回家?；氐郊抑校u媽媽抱著兩個(gè)被抓的雞寶寶，安慰他們，其他兄弟姐妹細(xì)心地照顧這兩個(gè)雞寶寶，一家人團(tuán)聚了，開(kāi)心、快樂(lè)地一起生活！”游戲結(jié)束后，教師可以給幼兒提出一些問(wèn)題，讓他們明白團(tuán)結(jié)就是力量，讓他們體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，感受兄弟姐妹的情誼，讓他們形成幫助別人的好品質(zhì)！

如今，在迅猛發(fā)展的新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才越來(lái)越渴求，幼兒是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，因此，幼兒教育和培養(yǎng)越來(lái)越受到各界的重視，所以，學(xué)前教育的改革和優(yōu)化學(xué)前教育方法是必然的。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一幼兒園）endprint