記者_(dá)李鈺 編輯_孟蕾 供圖_視覺中國 設(shè)計(jì)_李陽

英國皇室貴族教育的平民進(jìn)階路

記者_(dá)李鈺 編輯_孟蕾 供圖_視覺中國 設(shè)計(jì)_李陽

第二次世界大戰(zhàn)以來，英國王室也需要適應(yīng)英國、歐洲以及全世界的快速變化，這種調(diào)整正在轉(zhuǎn)變王室子女的教育方式......

倫敦時(shí)間9月7日，一張英國威廉王子手牽喬治王子到學(xué)校報(bào)到的照片躥紅各大媒體。新學(xué)期伊始，英國王室第三順位繼承人喬治王子也開啟小學(xué)課程，入讀位于倫敦西南部的私立托馬斯·巴特西學(xué)校。身為英國儲(chǔ)君，這位小王子即將接受怎樣的教育引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注和熱議。

英國王室成員過渡史由家庭教育走向社會(huì)教育體系

英國是君主立憲制國家，英國王室是凝聚國家力量的象征，也是現(xiàn)存最古老的王室之一，在英國有很高的地位和影響力。由于社會(huì)身份地位顯赫，王室成員的教育舉足輕重，在千百年的皇室成員教育中，家庭教育曾經(jīng)充當(dāng)了非常重要的角色。按照英國王室以前的傳統(tǒng)，王室成員都是聘請(qǐng)私人老師閉門授課，比如英國女王伊麗莎白二世就有兩名家庭教師，分別是當(dāng)時(shí)的伊頓公學(xué)副校長和坎特伯雷大主教。

第二次世界大戰(zhàn)以來，英國王室需要適應(yīng)英國、歐洲以及全世界的快速變化，這種調(diào)整在對(duì)繼承人的培養(yǎng)模式上也有所體現(xiàn)。

在皇宮內(nèi)接受私人教師的培養(yǎng)和教育有其特定的社會(huì)背景，隨著文化的多元和市場的開放，封閉式教育會(huì)出現(xiàn)弊端。這種弊端不一定表現(xiàn)在獲取知識(shí)的內(nèi)容上面，而是源于接觸到的人員的單一性。孩子的成長過程，接觸到的人對(duì)其的影響不言而喻。接受皇室私人教育的王子公主們，在學(xué)習(xí)過程中，更多的是與教師和與他們有同樣成長背景的人群接觸，這不利于更好地融入社會(huì)和與他人相處。此外，英國皇室也一直努力樹立親民的形象，和普通人家的孩子一起接受社會(huì)教育無疑是一個(gè)好的開端。

查爾斯王子在9歲的時(shí)候被送到位于蘇格蘭的高登斯頓學(xué)校學(xué)習(xí)，成為英國皇室中第一個(gè)被送出皇宮讀小學(xué)的皇室成員，開啟了王室成員走入社會(huì)教育體系的新篇章。從此之后，英國的皇室王子公主們逐漸告別白金漢宮的皇室家庭教育，和其他同齡孩子一同走進(jìn)社會(huì)教育平臺(tái)。

雖然查爾斯王子邁出了王室成員走出皇宮接受教育的第一步，但英式皇室教育真正的改變發(fā)生在威廉王子時(shí)期?；仡櫜闋査雇踝拥恼麄€(gè)教育生涯仍以家庭教育為主導(dǎo)，然而到了他的兒子威廉王子時(shí)期，可以說皇室家庭教育已經(jīng)由原來的主導(dǎo)演變?yōu)檩o助角色，威廉王子大部分時(shí)間是在對(duì)社會(huì)開放的私立學(xué)校中度過。這與黛安娜王妃的育兒理念密切相關(guān)，在威廉小的時(shí)候黛安娜王妃就決心要給威廉創(chuàng)造一個(gè)正常的生長環(huán)境，讓他和普通孩子一樣獨(dú)立生活。在威廉3歲的時(shí)候戴安娜王妃就把他送到位于倫敦的蒙特梭利幼兒園，威廉也是首位在學(xué)前教育時(shí)期就進(jìn)入社會(huì)教育體系的王室成員。

在面對(duì)社會(huì)開放招生的學(xué)校里，王子們像普通人一樣，同學(xué)們對(duì)他們直呼名字，而不是等級(jí)分明地稱他們?yōu)椤巴踝拥钕隆?。這也意味著，王子們在這里和普通學(xué)生一樣，沒有特權(quán)，需要同樣遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。

對(duì)于平日里習(xí)慣了在皇宮中衣來伸手飯來張口的皇室王子公主們，起初進(jìn)入私立學(xué)校學(xué)習(xí)也有抵觸情緒。

查爾斯王子曾經(jīng)說他在校時(shí)期過得并不愉快，那段時(shí)間被他稱之為災(zāi)難時(shí)期。一方面，高登斯頓學(xué)校以嚴(yán)格教育出名，他們會(huì)讓孩子在冬天光著腳丫跑步游泳，并且是在寒冷的蘇格蘭。在皇宮中過慣了衣來伸手飯來張口的王室生活，查爾斯王子覺得猶如從象牙塔頂尖被推下懸崖，這種落差需要王室子女適應(yīng)并接納。另外，從小接受英國皇室教育的查爾斯知道很多事情不能隨便和外人分享，因此，在校園中他也很難和同學(xué)敞開心扉，難以交到知心朋友，他常常稱自己的校園生活很孤獨(dú)。威廉王子剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)于教師的嚴(yán)厲管教也適應(yīng)不來，曾對(duì)管束他的老師大吼：“等我當(dāng)上國王，我讓侍衛(wèi)殺死你！”

可見擁有皇室身份的王子公主，想要真正融入社會(huì)教育體系，相比于普通人家的孩子更加困難。

7%的學(xué)生入讀私立學(xué)校占據(jù)50%牛津、劍橋錄取名額

然而英國的教育從中世紀(jì)開始，就存在雙軌制，貴族與平民按照兩條不同的路徑接受教育。學(xué)校一般分為公立和私立，這兩種類型的學(xué)校在歷史背景、師資力量、教學(xué)方法、目標(biāo)學(xué)生群等方面均存在較大差別。公立的學(xué)校由政府通過稅收籌集經(jīng)費(fèi)，向?qū)W生提供免費(fèi)教育。私立中學(xué)則會(huì)收取比較高昂的學(xué)費(fèi)，這種財(cái)政上的寬裕和自由使私立中學(xué)在師資、課程設(shè)置及娛樂設(shè)施方面比公立學(xué)校略勝一籌。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國每年大約有7%的學(xué)生可以進(jìn)入私立學(xué)校就讀，但他們占據(jù)了牛津、劍橋兩所世界知名大學(xué)50%的學(xué)生名額。重視教育又不差錢的英國王室家族在為王室子女選擇學(xué)校時(shí)，自然而然會(huì)考慮具有悠久歷史，雄厚師資力量的私立中學(xué)。

當(dāng)然，王室子女選擇就讀貴族學(xué)校不僅僅因?yàn)樗鼈兪乔巴５闹蓖ㄜ?，更因?yàn)樵谶@里能夠接受到傳統(tǒng)的“英國紳士”“英國淑女”教育。

英國的幾大公學(xué)一直是皇室青睞的選擇，其中最受皇室青睞的是伊頓公學(xué)，威廉王子、哈里王子均曾就讀于該校。以伊頓公學(xué)為代表的貴族學(xué)校是英國皇室的公子們鍛煉言談舉止的絕佳場所，伊頓奉行的是最為傳統(tǒng)的英式紳士教育，通過學(xué)習(xí)使王子們成為標(biāo)準(zhǔn)的“英國紳士”。首先從儀表著裝方面，伊頓公學(xué)一直保留著古老傳統(tǒng)的校服，類似紳士的黑色燕尾服、白色襯衫、圓領(lǐng)扣、黑色的馬甲、長褲和皮鞋。

在這里，不僅僅傳授給學(xué)生學(xué)術(shù)方面的知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生人格的全面發(fā)展。比如伊頓公學(xué)課表50%是體育課，他們提倡中學(xué)時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，尤其是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)。英國普通中學(xué)的課程，伊頓只用二分之一的時(shí)間完成。剩下的時(shí)間，學(xué)生被安排學(xué)習(xí)各類貴族運(yùn)動(dòng)，比如英國人熱衷的馬球、賽艇、擊劍等。學(xué)校期望通過運(yùn)動(dòng)精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)持、領(lǐng)導(dǎo)力、公平競爭等意識(shí)。

私立貴族學(xué)校除了提供學(xué)術(shù)課程，更加著重“全人教育”，除了要求學(xué)生保持優(yōu)異學(xué)術(shù)成績之外，更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)人興趣培養(yǎng)，通過多元課外活動(dòng)來挖掘?qū)W生的潛能。仍然以伊頓公學(xué)為例，它的課程涉獵廣泛，包含藝術(shù)、音樂、戲劇等多元的課程設(shè)置，與王室子女需要培養(yǎng)眼界寬廣的繼承者的要求如出一轍。

另外，在貴族學(xué)校中，多是一些商界政要的未來領(lǐng)袖，對(duì)于培養(yǎng)皇室成員和這群社會(huì)經(jīng)營的相處大有裨益。在成長的過程中能夠常和這些人溝通和交流，對(duì)于孩子眼界、思維廣度和寬度的培養(yǎng)也有所幫助。

但是這一點(diǎn)有時(shí)也成為皇室子女就讀貴族學(xué)校的詬病。英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院的兩名教授托尼·戈登和丹尼斯·勞頓就曾說到在私立貴族學(xué)校，年輕貴族們只能遇到代表英國社會(huì)上流階層的一部分人群，所受教育無非使他們的特權(quán)意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。他們擔(dān)心英國未來的國王在這種校園中成長，難以擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)王室應(yīng)對(duì)當(dāng)今這個(gè)多元化社會(huì)的職責(zé)。因此建議王子們上平民學(xué)校，和來自社會(huì)各階層的普通孩子一樣接受教育、一同成長，才能更好的了解人生百態(tài)，培養(yǎng)出眼界寬廣、有現(xiàn)代意識(shí)、充分理解當(dāng)代君主立憲制的王位繼承人。

貴族教育比平民教育更苦更累

王室成員也好，政商界首腦也罷，選擇了英國的貴族教育，也就是選擇了中學(xué)時(shí)期的一種生活方式，這種生活方式不僅意味著接觸更多的知識(shí)、文化、活動(dòng)等，同時(shí)也意味著更苦更累。

聞名遐邇的英式貴族教育，并不只是局限在價(jià)格昂貴上，更重要的是貴族精神。西方崇尚的貴族精神并不意味著養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑奢華的生活，而是一種以榮譽(yù)、責(zé)任、勇氣、自律等價(jià)值為核心的先鋒精神。

很多人認(rèn)為貴族教育等同于師資陣容強(qiáng)大，校園設(shè)施環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)的課程開放多元等方面。實(shí)際上，不僅僅止于此。有時(shí)貴族教育表示要能夠承受更多的壓力和艱難的生活條件。很多貴族學(xué)校里面，對(duì)學(xué)生的要求更為嚴(yán)格和苛刻。

在很多貴族學(xué)校里面，并沒有優(yōu)渥的物質(zhì)條件，甚至比普通學(xué)校的學(xué)生還要艱苦。在伊頓公學(xué)，學(xué)校對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生采取前三周不準(zhǔn)探望的措施，為了將嬌生慣養(yǎng)的公子哥們給“扳”過來。那里的學(xué)生每天都要早起，穿著正裝去教堂，以端莊的形象迎接一天的開始，每天都要進(jìn)行晨跑，冬天也不例外。晚上睡的是硬板床，吃的是粗茶淡飯，平日還要接受嚴(yán)格的體能訓(xùn)練，堪比軍事化管理。另外，對(duì)于上課作息的管理也十分嚴(yán)格，時(shí)間會(huì)精確到分鐘計(jì)算。

這樣的貴族教育模式是值得被借鑒和學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在不乏一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的中國家長想要給予孩子最優(yōu)質(zhì)的教育資源，送他們到貴族學(xué)校接受教育。但是很多貴族學(xué)校只是學(xué)來了英國傳統(tǒng)貴族教育的皮毛，效仿了“貴”以及所謂的多元課程模式和豐富的貴族課余活動(dòng)。內(nèi)在的文化涵養(yǎng)和貴族精神卻被忽視了，這樣的貴族教育是本末倒置的。對(duì)于真正的社會(huì)棟梁來說，如果想通過教育來把他培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，那么他所經(jīng)歷的教育過程本身肯定不是一個(gè)可以玩玩樂樂就能夠自然而然達(dá)到的。

在教育中本不應(yīng)該因?yàn)榈燃?jí)和出身的不同而享受不同的教育資源，英國王室讓子女走出家庭教育，進(jìn)入社會(huì)教育體系，接受學(xué)校嚴(yán)格的管理和培養(yǎng)，想必也有這方面的原因。但是由于其身份的特殊性，一出生就被套上了王室光環(huán)，真正做到和普通孩子一樣自由自在的學(xué)習(xí)生活很難。但無論是平民還是王宮貴族，在教育面前都應(yīng)該是平等的。貴族教育并不必然地為貴族所壟斷，普通家庭的學(xué)生只要不斷努力學(xué)習(xí)堅(jiān)持塑造自己的人格狀態(tài)，同樣可以成為具有貴族精神的貴族，我們所要強(qiáng)調(diào)的是精神的貴族 化。