劉愛迎

幼兒美術(shù)教學應以“幼兒為主體，教師為主導”為教學理念，充分調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在近兩年的教學實踐中，我總結(jié)出要搞好幼兒水墨畫教學，需要做到以下幾點。

一、讓幼兒感受水墨技法的趣味性，激發(fā)學習興趣

在幼兒熟悉國畫用具后，讓幼兒自由玩、自由探索，從而激發(fā)幼兒的興趣。我會先讓幼兒玩水墨——用畫具在宣紙上自由點畫，這是他們最為感興趣的，然后讓幼兒觀察并與傳統(tǒng)畫加以區(qū)別，從而總結(jié)出水墨畫的特點。

運用兒歌游戲的方式激發(fā)興趣。在幼兒水墨畫教學中，教師富有童趣的語言，是激發(fā)孩子興趣的關(guān)鍵。例如兒歌《我和毛筆交朋友》：“拇指食指把筆拿，再請中指把筆壓。毛筆差點兒要摔跤，無名小指來幫它。五指穩(wěn)穩(wěn)把筆拿，什么東西都會畫?！本瓦@樣，幼兒在淺顯易懂的兒歌聲中學會了“五指執(zhí)筆法”，成功的體驗自然會激起他們對水墨畫的興趣。

二、采用游戲教學法，讓幼兒感悟水墨畫的奇妙

由于中國畫點、線、面的技法和墨色的變化對幼兒來說一時難以把握，所以，我在幼兒水墨畫教學中組織形式多樣的游戲，如看水墨動畫片，玩水墨色彩游戲、流淌畫游戲、水果印章游戲、彈球滾畫游戲等，讓他們了解傳統(tǒng)、自由暢想、大膽創(chuàng)作。

為了讓幼兒學習墨色的變化，我組織他們有目的、有計劃地玩點線面的游戲：畫“點”游戲時，以水為主，筆尖蘸少許墨，在宣紙上畫好的青蛙周圍點出大大小小的蝌蚪來；畫“線”游戲時，讓幼兒在以上畫面中自由想象，用波浪線表示水波、用豎直線表示水草；畫“面”游戲時，讓幼兒先蘸淡墨，后蘸濃墨，把筆側(cè)著畫出大塊面以示荷葉。在這樣的水墨教學中，幼兒思維活躍，想象豐富，學習熱情高漲。

三、貼近幼兒生活，喚醒孩子的創(chuàng)作欲望

首先，選擇幼兒喜歡的題材。幼兒天性活潑好動，對小動物有很大興趣，針對這一特點，我選擇幼兒所熟悉的小動物為幼兒繪畫的主要對象，例如：小班幼兒繪畫小雞、小蝌蚪等，中班幼兒繪畫螃蟹、刺猬等，大班幼兒繪畫長頸鹿、獅子、貓、狗等。

其次，選擇與幼兒日常生活有聯(lián)系的題材。藝術(shù)來源于生活又高于生活。教師要將水墨繪畫與幼兒的生活緊密聯(lián)系起來，引導和鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的畫筆去表達。當然，幼兒的繪畫表現(xiàn)力是稚嫩的，當他們在創(chuàng)作過程中遇到技法和造型問題，無法完美表現(xiàn)對象時，就需要教師適時給予技術(shù)指導。

四、運用激勵性的語言評價幼兒的作品

教師千萬不要忽略對幼兒作品的評價和展示。教師在欣賞評價幼兒的作品時，不能一味地追求作品“像”與“不像”，而要常用激勵性的語言，使孩子感受到繪畫創(chuàng)作的成就感，從而激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。美術(shù)作品不像其他學科有標準答案，教師對孩子的作品不能作橫向比較，因為他們的認知水平、動手能力、表現(xiàn)方法都有差異。教師在評價孩子作品時要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛：有的造型能力強，畫得惟妙惟肖；有的色彩感覺好，精于色彩搭配；有的給人以粗獷之感；有的則呈現(xiàn)細膩之美。我們都要予以肯定。

總之，幼兒水墨畫教學應淡化技法、技巧，擺脫傳統(tǒng)的臨摹教學模式，以幼兒的興趣為出發(fā)點，采用寓教于樂的游戲教學法，讓幼兒在玩中感受水墨藝術(shù)，在畫中啟迪智慧、享受快樂。endprint