陶學通+任靜

摘 要：學生成長記錄袋記錄著學生成長的故事，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步。既能向老師、家長和學生提供更加豐富多彩的評價材料，反映學生的實際發(fā)展情況，又能使老師更加開放地多層面地、全面地評價每一個學生。更重要的是，學生成長記錄袋給學生提供了進行自我評價和反省的機會。

關鍵詞：成長記錄袋；評價；成功；足跡

一、張揚學生的個性

成長記錄袋的封面設計不但能發(fā)揮孩子們的自主性與創(chuàng)造性，而且可以鍛煉學生動手、動腦的能力，張揚他們的個性，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。每學期開始，我都給班里的每個學生發(fā)一個檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設計封面。結果，在我的指導和家長的協(xié)助下，成長袋的封面設計得五花八門，既新穎美觀又極有創(chuàng)意。陶××同學拿出自己最漂亮的照片貼在封面上；許多同學為自己的成長記錄袋取了富有詩意的名字，如“成長的足跡”“快樂的小鳥”“雛鷹起飛”；還有些學生在封面上設計了“我喜歡的格言”“我的收藏夾”；韓××同學非常有抱負，他畫了一幅自畫像，自己戴著博士帽正在領獎呢；滕××同學就更有創(chuàng)意，她在白紙上畫下了一只大大的腳丫和一條小道，在腳趾上寫上自己的優(yōu)點，在自己的腳板上寫上自己的缺點，在小道上寫上自己的目標……

二、記錄成長的足跡

學生自己是最了解自己的，開展學生自評，讓他們自己記錄自己的成長足跡，對學生的進步有很大的幫助。所以每月初，我都帶領孩子們給自己制定月目標，每月開展一次自我評價活動。開始，我擔心他們不會評，通過實踐我發(fā)現，孩子都知道自己什么地方做得好，什么地方需要努力。韓×在自評中寫道：“我這個月認真完成作業(yè)，字寫得很工整，但愛看電視，特別是《西游記》，有時都忘記吃飯，爸爸為此還打了我一頓，我心里很不高興。”看到他這樣自評，我找到他，耐心和他交流：“你這個月學習很努力，作業(yè)比以前有很大進步，但是看電視也應該有個度，不能為了看電視而不吃飯，這樣對自己的健康也不利。”在我的悉心教誨下，他終于改掉了愛看電視的毛病，成績有了很大的進步，而我與孩子們之間的關系也更加親密了。

只要我們真心愛護孩子，用欣賞的眼光看待孩子，就會發(fā)現他們的閃光點。一幅圖畫，一篇作文，一件書法作品，一張獲獎證書，一個手工制作，無不記錄著孩子們的成長歷程。我班有個學生叫韓××，聰明活潑，講起故事來眉飛色舞，但是令我最頭疼的是他非常貪玩，家庭作業(yè)總是“龍飛鳳舞”，應付了事，我試了許多激勵的辦法都不見效。后來，在一次課外活動課上他講了一個生動有趣的故事，同學們聽得津津有味。我腦海里閃過一個念頭，說：“同學們，韓××同學講的這個故事可真有趣，我們請他把這故事抄下來貼在黑板報里讓大家課余時間看看好嗎？”同學們異口同聲贊同了，他也非常高興，但是一下課就皺著眉頭跟我說他的字太難看了，我趁機鼓勵了他，教育他只要認真去寫，一定能寫出另同學們刮目相看的字來。兩天后，他終于交上來一篇書寫很工整的作品，同學們都說他的字進步了。從那以后，他的成長記錄袋里再也找不到“龍飛鳳舞”的字了。

三、聯系家校的橋梁

多主體參與是成長記錄袋的特色，其目的在于讓不同的參與者在成長記錄袋的實施過程中發(fā)揮不同的作用，調動一切可以利用的資源幫助學生成長，而家長既是成長記錄袋的忠實擁護者，他們以巨大的熱情關注著孩子的成長，同時也是孩子的直接指導者和合作者，他們在實施成長記錄袋的過程中舉足輕重。我們班的周××同學，似乎有點多動癥，上課時不遵守紀律，經常招惹同桌的同學，學生的家長三番五次到學校來告狀。老師批評和暗示后效果不明顯。為了使他能改正錯誤，我及時跟他的家長聯系，了解了他在家的情況，原來這是他從小缺乏良好教育而形成的壞習慣。因此，我和他們的家長達成一致的協(xié)議，在日常生活和學習中，以表揚和鼓勵為主，增強他的自信和自尊心，在家要合理安排作息時間，什么時候該做的事一定要在這個時候完成，什么時候不該做的事就一定不能做，要有一定的規(guī)律性。

小小的成長記錄袋，它既是一面明亮的鏡子，又是一條堅韌的鞭子。充分關注了孩子們學習與發(fā)展的過程，使每一位孩子看到自己成長的足跡，幫助他們認識自我、增強自信。又為我們描繪出一個動態(tài)的、完整的、立體的學生發(fā)展的七彩圖畫，它必將會在孩子們的心靈深處留下深深的烙印，讓每一個孩子在成長記錄袋中享受快樂、享受成功。同時更讓我們清楚地了解每個孩子的個性和學習，使我們與家長能更好地配合，與孩子更好地交流，能更清晰、全面地記錄孩子的學習、成長歷程，使我們的教育更具針對性，真正體現新課改的精髓，讓孩子得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張劍云.對學生成長記錄袋評價模式的探索[J].寧夏教育，2006（Z1）.

[2]趙德成.成長記錄袋應用的反思與改進[J].語文教師，2002（7）.endprint