龐廣鴻

摘 要：驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)在查找電路故障、判斷電路情況、論證電路規(guī)律等方面，發(fā)揮了重要作用；在遇到比較難的電學(xué)問題時(shí)，用實(shí)驗(yàn)來化解學(xué)生心中的疑惑，取得了較好的效果.

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；電路故障；電路情況；電路規(guī)律

物理實(shí)驗(yàn)，從其功能上大致分為測量型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、開放型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)等.靈活地應(yīng)用各種類型的實(shí)驗(yàn)，將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)他們遇到了比較難理解的知識(shí)時(shí)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)就發(fā)揮了它的作用：可以先讓學(xué)生先通過實(shí)驗(yàn)來找出答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行分析；也可以通過知識(shí)推導(dǎo)、分析得到結(jié)論，再做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)果；真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合.不論是哪種方法，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可以使學(xué)生加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，養(yǎng)成運(yùn)用實(shí)驗(yàn)分析和解決問題的科學(xué)態(tài)度.筆者嘗試在初中電學(xué)的教學(xué)中，用驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)在化解電路難題，收到了一定的效果.

1 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)查找電路故障

學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，學(xué)生在連接完電路閉合開關(guān)后，總有燈泡不亮、電表無示數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)；在許多資料里一些試題中也有類似電路故障題，很多學(xué)生（特別是女生）對(duì)此束手無策，電路故障的判斷成為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的難點(diǎn).而電壓表和電流表是初中電學(xué)中最重要的測量工具，它們不僅能測量電路兩端的電壓和通過電路的電流，還可以用來判斷電路中出現(xiàn)的故障.例如，練習(xí)冊(cè)上有這樣一題：有一種家用的小彩燈，由24只小燈泡串聯(lián)而成，把它們接在家庭電路中，因有一只燈泡損壞造成整串燈不亮，現(xiàn)給你一只電壓表（或電流表），如何查找故障所在？由于家庭電路電壓高，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不安全，可以將它轉(zhuǎn)化為2只小燈泡串聯(lián)的情形，利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材可進(jìn)行實(shí)驗(yàn).如圖1所示，閉合開關(guān)兩燈都不亮，故障是其中的一個(gè)燈壞了（其它元件都完好）；用電壓表（電流表）連AB兩端時(shí)無示數(shù)、接BC兩端時(shí)有較大示數(shù)（有示數(shù)），則故障原因是______________.

對(duì)于剛接觸電路故障的學(xué)生來講，大部分學(xué)生得不出正確結(jié)果.此時(shí)可以先讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室連接電路，按題目要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，先找出答案（燈L2壞）.然后老師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)層面進(jìn)行理論分析：當(dāng)電壓表接AB兩端時(shí)，因?yàn)殡娐分蠦C段出現(xiàn)斷路，電壓表的一端沒有與電源正極相連，電壓表無示數(shù)；當(dāng)電壓表接BC兩端時(shí)，L2斷路，電壓表內(nèi)阻很大，L1只相當(dāng)于導(dǎo)線，所以電壓表通過L1間接與電源負(fù)極連接，測的是電源電壓，示數(shù)較大.即“用電壓表查找電路中某處斷路，將電壓表與某段電路并聯(lián)，電壓表有較大示數(shù)時(shí)，電壓表所并聯(lián)的那段路有斷路”.按照這種思路，學(xué)生就可以解決練習(xí)冊(cè)上的電路故障問題.

用電流表解決上述問題時(shí)，讓學(xué)生通過思考、判斷、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程，可總結(jié)出“用電流表查找電路中某處斷路，將電流表與某段電路并聯(lián)，電流表有示數(shù)時(shí)，電流表所并聯(lián)的那段路有斷路”.

同理，電路中有短路故障時(shí)，用電壓表也可找出故障所在：將電壓表與某段電路并聯(lián)，電壓表無示數(shù)時(shí)，電壓表所并聯(lián)的那段路有短路.

2 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)判斷電路情況

如圖2所示電路圖，是初中物理電學(xué)中用得最頻繁、最重要的電路圖，它應(yīng)用了物理學(xué)中三個(gè)重要儀器——電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器.“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”、“伏安法測電阻”、“伏安法測小燈泡電功率”三個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，用的都是該電路圖.

因此它也成了學(xué)生練習(xí)、考試的主要素材來源.例如：（1）如圖2示電路中，當(dāng)把電壓表和電流表位置互換，閉合開關(guān)S，電壓表、電流表示數(shù)及小燈泡亮度怎么變化？（2）在原圖中，當(dāng)把電流表與小燈泡位置互換，閉合開關(guān)S，電壓表、電流表示數(shù)及小燈泡亮度又怎么變化？

在處理這個(gè)電路問題時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分討論，由各組代表說出可能觀察到的現(xiàn)象及簡要講出推斷的依據(jù)（肯定有不同的聲音），馬上讓學(xué)生以小組為單位去實(shí)驗(yàn)室，連接電路，用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的推斷.最后由老師對(duì)該題進(jìn)行分析并強(qiáng)調(diào)：在對(duì)電路情況進(jìn)行分析時(shí)，可將電壓表視為絕緣體（斷路），電流表可視作導(dǎo)線，這樣可使電路簡化，有利于解決問題.

3 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)論證電路規(guī)律

圖3中燈L1上標(biāo)有“220V25W”字樣，燈L2上標(biāo)有“220V100W”字樣，將L1、L2串聯(lián)后接到220V的家庭電路中，哪個(gè)燈更亮些.學(xué)生對(duì)數(shù)字比較敏感，他們?cè)谧鲞@個(gè)題時(shí)，往往注重的是數(shù)字間大小的比較，即100W>25W，所以絕大多數(shù)學(xué)生得出燈L2亮些的結(jié)論.為了徹底打消學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，老師找來身邊器材，給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（家庭電路電壓較高，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不安全）：首先讓學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡上的電壓、電功率值；然后實(shí)驗(yàn).（1）兩燈泡單獨(dú)并聯(lián)在照明電路中，比較它們的明暗情況、實(shí)驗(yàn)（2）兩燈泡串聯(lián)接到照明電路中，觀察它們的發(fā)光情況、實(shí)驗(yàn)（3）兩燈串聯(lián)時(shí)將燈泡L1短路，比較兩燈亮度的變化情況.學(xué)生觀察完演示實(shí)驗(yàn)后，緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)，從理論知識(shí)方面討論上述問題.隨后老師再運(yùn)用電學(xué)知識(shí)加以分析，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必然性.

這樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與理論分析相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握就更牢固了.在遇到比較難的電學(xué)問題時(shí)，盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)來化解學(xué)生心中的疑惑，取得了較好的效果.

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中也要注意，學(xué)生的思路要清晰、原理要正確，使用的器材不要太多，要求測量的物理量少，操作簡便，這樣才會(huì)讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)比文字型題目要簡單易懂.

為什么很多初中學(xué)生覺得電學(xué)題目難，其實(shí)很大部分原因就在于題目是文字型的，學(xué)生對(duì)于這種文字型的題目感知上會(huì)比較遲鈍，比較緩慢.比如你讓學(xué)生用文字描述什么是力，什么是電，學(xué)生可能一下子很難回答，但你若讓學(xué)生舉例子，學(xué)生就會(huì)覺得容易多了.筆者提出的用驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)解決電學(xué)難題的思路，就能很好的將題目從文字過渡到實(shí)驗(yàn)，過渡到學(xué)生易懂的生活中.讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)是從實(shí)際生活中來的，又要應(yīng)用到實(shí)際生活中去的.

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