【編者按】

近兩年來(lái)，“并列式”滿分作文已經(jīng)難覓蹤跡。原因就是“并列式”作文雖然結(jié)構(gòu)清晰，也能圍繞一個(gè)觀點(diǎn)，從不同角度展開(kāi)論證，但考場(chǎng)上很多同學(xué)結(jié)構(gòu)雷同，閱卷老師也認(rèn)為其沒(méi)有思維深度，故很難得到好的分?jǐn)?shù)。正如江蘇高考作文閱卷組組長(zhǎng)駱冬青指出：“大部分學(xué)生選擇寫(xiě)議論文，但質(zhì)量不高，而且很多考生的議論文明顯看出是按照一個(gè)套路機(jī)械訓(xùn)練出來(lái)的，格式化傾向明顯?！鼻宦桑趺纯赡艿玫胶梅?jǐn)?shù)？所以“遞進(jìn)式”議論文成為我們奪高分的必備選擇。

【妙文品評(píng)】

亮劍無(wú)聲處

日本作家川端康成曾說(shuō)過(guò)：“不要在喧囂處歌吟，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分?！薄疽妹嗣云鹾狭宋恼碌牧⒁恻c(diǎn)，增加了文章底蘊(yùn)?！?/p>

細(xì)細(xì)思索，此言余謂為信然?！具^(guò)渡自然，引用的目的不僅僅是增加文采，關(guān)鍵要扣緊題目，作者表達(dá)觀點(diǎn)“余謂為信然”，很貼切！】也許，在眾人經(jīng)過(guò)的大道上，我們的聲音縱使再高亢也無(wú)人知曉?！痉治鲈?，點(diǎn)題?！?/p>

范仲淹的一篇《岳陽(yáng)樓記》歷來(lái)為文人墨客推崇贊賞。然而細(xì)想，倘若沒(méi)有因“前人之述備矣”而摒棄俗見(jiàn)，而僅僅徘徊于“春和景明”“一碧萬(wàn)頃”之泛泛言談，又怎會(huì)有《岳陽(yáng)樓記》的成功?！敬颂幥昂笮纬蓪?duì)照?！课ㄓ性诒娙藷o(wú)聲處發(fā)出“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的真心慨嘆，亮出自己的真知灼見(jiàn)，方有千年不衰的魅力?！九e范仲淹《岳陽(yáng)樓記》的例子，簡(jiǎn)潔地?cái)⒗?，又講明道理，有很強(qiáng)的示范性?！?/p>

且看魯迅先生那激昂的文字，聽(tīng)聽(tīng)那不朽的聲音。【“激昂的文字”“不朽的聲音”，用語(yǔ)工整?！吭谌f(wàn)眾沉默的恐怖氣氛中，魯迅先生第一個(gè)喊出了他的心聲，亮出了他的思想之劍。【點(diǎn)題！】“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！薄疽谜n文中的原句，熟悉又恰當(dāng)?！窟@是他在民族的沉寂中發(fā)出的聲音，宛如警鐘般喚醒了麻木不仁的靈魂?！颈径斡峙e魯迅一例，魯迅也是亮劍無(wú)聲處的楷模。此例作為課本中的實(shí)例，活學(xué)活用，親切又貼切?！?/p>

亮劍的背后，往往是一顆不拘于時(shí)、獨(dú)立于世的心。【分析亮劍的原因?！筷愐〉磕钔鯂?guó)維的那句“獨(dú)立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回響；“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”的聲音未曾消逝。別人已說(shuō)處，自然不必再附和；別人無(wú)聲處，需要的是我們的亮劍精神！【引用陳寅恪的話來(lái)說(shuō)理，自然且有說(shuō)服力?！?/p>

然而，現(xiàn)實(shí)中的我們，真的做到亮劍無(wú)聲處的又有幾人？【轉(zhuǎn)折，直指現(xiàn)實(shí)之痛?！客蹰_(kāi)嶺先生在《古典之殤》中曾無(wú)奈地感慨：“我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)詞無(wú)曲?！薄居忠淮我谜f(shuō)理，可見(jiàn)學(xué)生閱讀量之大。】喧囂匆忙的社會(huì)中，我們歌詠的究竟是什么？能唱出自己心聲的，又能有幾人？何不在眾人袖手旁觀之際打破沉寂，用行動(dòng)詮釋自己內(nèi)心的聲音？何不在眾人模仿作秀的網(wǎng)絡(luò)世界，亮出自己的真知灼見(jiàn)？【一連串的反問(wèn)，振聾發(fā)聵?！吭谛聲r(shí)代中，亮劍無(wú)聲處需要的是“雖千萬(wàn)人吾往矣”的勇氣，是海子那份“眾人都要將火熄滅，而我獨(dú)將此火高高舉起”的堅(jiān)持，抑或是斯巴達(dá)克斯為心中的太陽(yáng)城而掙斷繩索的激情?！尽傲羷o(wú)聲處”需要怎么做，一連串的排比增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)?！课ㄓ辛羷o(wú)聲處，方能無(wú)愧于己，無(wú)愧于心。時(shí)光易逝，唯有于眾人無(wú)聲處亮出自己的聲音，方能不枉此生。【最后指出“亮劍無(wú)聲處”的意義，再次點(diǎn)題?！?/p>

【教師提純】

本文是江蘇高考考生佳作。放眼全國(guó)，議論文寫(xiě)作成為主流，我們要取得成功，就如作者的題目所言，要“亮劍無(wú)聲處”！因?yàn)橹挥小傲羷o(wú)聲處”，閱卷老師才能感知到我們思想的深度和廣度。我們的作文才能脫穎而出。

我們先來(lái)看《亮劍無(wú)聲處》的圖解：

通過(guò)圖解，我們可以清楚地判斷出作者的“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)，也能看出作者思維的深度，相比于眾多的“三段論”，這篇文章獲得江蘇專家的肯定就很好理解了。

議論文要追求的根本是思想，除了形式上的“遞進(jìn)”，也要抓住內(nèi)容的深刻、語(yǔ)言的優(yōu)美和形式的靈活這幾個(gè)方面。

有必要提醒的是：除了要采用“遞進(jìn)式”，我們還得“講道理”。“講道理”就是分析說(shuō)理，比如因果分析說(shuō)理、假設(shè)分析說(shuō)理、對(duì)比分析說(shuō)理等。

總體來(lái)看，這篇佳作逐層遞進(jìn)，論據(jù)充分，分析說(shuō)理比較透徹。另外，從語(yǔ)言、思想性等方面來(lái)看也相當(dāng)出色，不失為一篇值得我們借鑒學(xué)習(xí)的“遞進(jìn)式”議論文。endprint