張鳳萍

摘 要：隨著信息化時代的到來，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)推動教育模式的改革和創(chuàng)新，就成為教育領(lǐng)域研究的熱點問題。物理作為高中理工考試的必考科目，應(yīng)用信息化技術(shù)探索物理教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新成為物理教師關(guān)注的課題。主要對信息化背景下的高中物理教學(xué)方法進(jìn)行了分析和研究，旨在提高物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；高中物理；教學(xué)；方法

信息化是當(dāng)今時代發(fā)展的鮮明特征，以電子計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活的重要工具。與此同時，信息化也為我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式帶來了深遠(yuǎn)影響。信息化教學(xué)模式為教師提供了全新的教學(xué)思路和實施路徑，并以其獨特的科技優(yōu)勢對教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了革新。因此，探討信息化背景下的高中物理教學(xué)方法十分必要。

一、運用網(wǎng)絡(luò)資源，強化課前預(yù)習(xí)

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心目標(biāo)之一，因此，運用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生展開高效的物理知識預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在日積月累中養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)探索習(xí)慣。在傳統(tǒng)的物理預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師引導(dǎo)，使學(xué)生難以對課堂重難點內(nèi)容進(jìn)行清晰把握，而教師通過運用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助學(xué)生梳理課程脈絡(luò)，理清重難點內(nèi)容，從而提高物理預(yù)習(xí)效率，這就需要教師教授學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方式，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入教學(xué)主題

在高中物理課程教學(xué)中，教師通過提出問題的方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索，在此，教師可借助多媒體信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，從而順利引入將要展開的教學(xué)主題，以此提高學(xué)生對物理知識的探索欲，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授“勻速直線運動”這一物理知識內(nèi)容時，教師可運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更具多樣化特點。由于多媒體教學(xué)能夠為教師提供多種形式的教學(xué)資料，比如圖像、聲樂以及視頻等，因此，教師可通過多樣化的信息工具使學(xué)生更加直觀地了解物體勻速直線運動時的狀態(tài)，將其與勻速直線運動的公式相結(jié)合，為學(xué)生講解vt=v0+at，s=v0t+（1/2）at2，vt2-v02=2as等公式的具體應(yīng)用情況，幫助學(xué)生掌握物體作勻速直線運動時的運動規(guī)律。

三、借助現(xiàn)代設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)占據(jù)了十分關(guān)鍵的地位，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的科目，物理教師必須充分借助實驗優(yōu)勢，根據(jù)物理課程安排，通過教師演示、學(xué)生小組實驗等方式強化物理教學(xué)效果，這就需要教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和器具，豐富活動形式。例如，在教授“摩擦力”的物理知識時，教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如計算機、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體相結(jié)合的方式為學(xué)生演示摩擦力實驗環(huán)節(jié)的動態(tài)效果，講清摩擦力主要分為滑動摩擦和靜摩擦力這兩種類型，比如一初速度較高的木塊在不同粗糙程度水平面運動至停止的全程情景，然后結(jié)合具體的摩擦力計算公式F=？滋×FN，對木塊受力情況進(jìn)行分析。通過借助現(xiàn)代化信息設(shè)備，能夠使學(xué)生將抽象的物理知識要點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的具象過程，從而加深學(xué)生對摩擦力的認(rèn)知和理解。與此同時，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，也能夠有效拓展教師的教學(xué)資源，使得教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實現(xiàn)對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的全面搜集，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、善用信息平臺，加強練習(xí)反饋

物理習(xí)題是物理教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，信息化背景下，教師必須善用信息平臺，為學(xué)生課后練習(xí)創(chuàng)造有利的條件。教師通過應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)的課后練習(xí)、自主評價、合作討論和教學(xué)反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行全面掌握，從而根據(jù)相應(yīng)的反饋結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，從而收獲理想的教學(xué)效果。例如，在物理課堂的習(xí)題授課環(huán)節(jié)中，由于物理題目大多較長，經(jīng)常一個題目就會占據(jù)半個黑板版面，因此，采用信息化投影儀技術(shù)，將習(xí)題預(yù)先寫到卡片上，再通過投影儀播放，能夠有效調(diào)控課堂時間，提高課堂時間的利用效率。與此同時，對于物理中的重難點內(nèi)容，教師可借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺和各式應(yīng)用軟件，將課件要點上傳至班級群中，令學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行全面溫習(xí)和練習(xí)。此外，借助信息平臺，能夠使教師和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通和交流，打破空間和時間的限制，拉近師生距離，使教師能夠?qū)W(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行更加全面的掌握，從而形成良好的物理教學(xué)循環(huán)反饋環(huán)節(jié)。

綜上所述，本文主要以信息化背景對教育領(lǐng)域的影響為切入點，并通過強化課前預(yù)習(xí)、引入教學(xué)主題、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強練習(xí)反饋這四方面內(nèi)容重點探索了信息化背景下高中物理教學(xué)的有效路徑，從而提高物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳