施艷華

摘 要：水粉畫教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要部分，其對(duì)學(xué)生的觀察能力、感覺(jué)能力以及色彩表達(dá)能力都有一定的幫助，水粉畫是高考美術(shù)的必要科目，老師在教學(xué)中要通過(guò)多樣的色調(diào)和形式培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺(jué)能力，讓學(xué)生在本質(zhì)上把握色彩變化的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、多表現(xiàn)、多實(shí)踐。詳細(xì)講述了針對(duì)高中水粉畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考，試圖從幾個(gè)方面提高高中水粉畫教學(xué)的水平：注重培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺(jué)能力及觀察能力；注重色調(diào)之間的協(xié)調(diào)與對(duì)比并把握好色彩關(guān)系及變化規(guī)律；系統(tǒng)地傳授給學(xué)生繪畫方法，提高其技能；樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)其多表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：水粉畫；色彩；色調(diào)

水粉畫是美術(shù)中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程，其是以扎實(shí)的素描基本功，結(jié)合極富感染力、想象力的色彩語(yǔ)言，各種獨(dú)特的造型語(yǔ)言來(lái)更加生動(dòng)地描繪物象，其是藝考必考項(xiàng)目，因此對(duì)于高考美術(shù)生來(lái)說(shuō)，水粉畫繪畫水平的高低與學(xué)生入學(xué)的水平有著直接性關(guān)系[1]。水粉畫教學(xué)在色彩類中屬于基礎(chǔ)項(xiàng)目，但在長(zhǎng)期應(yīng)試教育下，很多學(xué)校都將水粉畫固定化，使得學(xué)生也對(duì)該科目有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而在市場(chǎng)中出現(xiàn)的各類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為迎合學(xué)生應(yīng)試心理，故意曲解其真正價(jià)值，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都造成了很大影響，本文總結(jié)了教師在教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺(jué)能力及觀察能力

水粉畫練習(xí)大都以靜物描繪為主，靜物描繪是人們生活中對(duì)物體審美需求的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的重要方法為靜物畫創(chuàng)作，水粉畫中色彩靜物就是培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力最為基礎(chǔ)的辦法。在水粉畫教學(xué)過(guò)程中，老師要注重指導(dǎo)學(xué)生在相比較穩(wěn)定的畫室內(nèi)練習(xí)，通過(guò)觀察光影現(xiàn)象和色彩的關(guān)系，體會(huì)不同物體原有顏色及在不同環(huán)境下的色彩。另外還要根據(jù)學(xué)生自身情況選擇不一樣的對(duì)象或者主題進(jìn)行培訓(xùn)，主要目的就是提升學(xué)生的色彩感受能力

對(duì)于高中學(xué)生而言，臟、灰、粉、生都是學(xué)生在水粉畫中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，部分老師把這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真，其實(shí)是老師并沒(méi)有在色彩感上真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而出現(xiàn)這些現(xiàn)象。在水粉畫教學(xué)中，老師的任務(wù)更多就是指導(dǎo)學(xué)生如何利用色彩關(guān)系及其變化規(guī)律理解、分析和表現(xiàn)客觀對(duì)象的色彩。學(xué)生在靜物寫生的過(guò)程中關(guān)注的對(duì)象多為物體的固有色，對(duì)條件色觀察不透，因此，學(xué)生在靜物寫生訓(xùn)練時(shí)，老師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去尋找不同的色彩，找到畫面關(guān)系，而不能將感覺(jué)只留在物體固有色上[2]。還有在教學(xué)中，有部分學(xué)生只對(duì)某幾種顏色有感覺(jué)，使得其作品色彩比較混亂。老師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，最初應(yīng)該要求學(xué)生用比較少的顏色，逐步培養(yǎng)其調(diào)色水平，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，以常用色為主引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，在練習(xí)中盡可能找到各種顏色的特征，最后引導(dǎo)學(xué)生盡量用少量的顏色表現(xiàn)自己的色彩感覺(jué)。感覺(jué)源于觀察，在水粉畫教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并找到創(chuàng)作感覺(jué)。

二、注重色調(diào)之間的協(xié)調(diào)與對(duì)比并把握好色彩關(guān)系及變化規(guī)律

（一）引導(dǎo)學(xué)生注重色調(diào)的協(xié)調(diào)與對(duì)比

色調(diào)即格調(diào)，水粉色彩靜物教學(xué)就是要把色調(diào)放在主要位置。畫面色調(diào)的形成既不是作者主觀的捏造也不是自然主義的摹寫，其是藝術(shù)表現(xiàn)的需要。色調(diào)是對(duì)混雜色彩的一種有序排列，這種色彩的有序性，主要分為兩點(diǎn)：一點(diǎn)為協(xié)調(diào)，另一點(diǎn)為對(duì)比。協(xié)調(diào)是必然的，世間萬(wàn)物色彩繽紛，畫面的豐富不是色彩雜亂拼湊而成的，畫面色彩需要有一個(gè)基礎(chǔ)，如冷或暖，淺色或深色，在形成基礎(chǔ)調(diào)性后，對(duì)比顏色要根據(jù)主調(diào)的顏色調(diào)整，即使局部有細(xì)微變化也要統(tǒng)一在整體色調(diào)之內(nèi)。對(duì)比也是必須的，統(tǒng)一色調(diào)但不存在單一，色彩間沒(méi)有對(duì)比就不會(huì)豐富。色彩靜物教學(xué)要讓學(xué)生感受到畫面各物體之間不同的色彩傾向，特別是比較相似的色彩之間要找到它們之間的細(xì)微變化。另外還應(yīng)使得學(xué)生明白，協(xié)調(diào)與對(duì)比并不沖突，正常來(lái)說(shuō)，協(xié)調(diào)就是看起來(lái)正合適，正是因?yàn)檫m當(dāng)控制對(duì)比色，畫面色彩才能協(xié)調(diào)較好，才能出現(xiàn)統(tǒng)一的視覺(jué)效果。在有好的素描關(guān)系時(shí)，色彩關(guān)系也非常重要，一幅色彩畫要有獨(dú)特的色調(diào)，如高、中、低調(diào)等，好的色彩畫還應(yīng)有協(xié)調(diào)的冷暖關(guān)系。當(dāng)然好的水粉畫在成熟時(shí)還應(yīng)有自己的繪畫風(fēng)格，這樣才有自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。水粉畫較為復(fù)雜，在高中階段色彩訓(xùn)練時(shí)間也比較短，訓(xùn)練得當(dāng)會(huì)使得學(xué)生對(duì)色彩有正確的認(rèn)識(shí)和審美觀念，起初學(xué)生學(xué)習(xí)色彩都是直接臨摹別人的作品，對(duì)色彩沒(méi)有進(jìn)一步研究，目的性和階段性不強(qiáng)，只是應(yīng)對(duì)考試，作為一名合格的美術(shù)老師，這樣的教學(xué)方法是不可行的，我們應(yīng)分階段進(jìn)行色彩教學(xué)，在不同的階段學(xué)習(xí)不同的東西，解決不一樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)于水粉畫的知識(shí)[3]。在色彩教學(xué)中以素描為基礎(chǔ)知識(shí)，一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描之后，就會(huì)形成一定的靜物塑造能力。在學(xué)習(xí)色彩過(guò)程中，關(guān)于理論知識(shí)可分為以下幾點(diǎn)講解：色彩的原理、色彩的混合（三原色、間色、復(fù)色）、色彩三要素及對(duì)比等，理論完成后再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。

（二）注重了解色彩關(guān)系并掌握好之間的變化規(guī)律

在自然界中任何物體都存在于一定的空間之間，有一定的聯(lián)系也會(huì)相關(guān)制約，色彩也是一樣的，任何有顏色的物體也都存在于空間之內(nèi)，它們的色彩與周圍物體之間的色彩也是相互襯托相互制約的，這樣形成的關(guān)系就是所謂的色彩關(guān)系，它的變化規(guī)律就是固有色與條件色的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。一般我們?cè)陟o物寫生的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，描繪出的蘋果，因太過(guò)于注重條件色對(duì)固有色的影響，使得本來(lái)顏色比較鮮艷的蘋果，出來(lái)的結(jié)果讓人感覺(jué)很亂。還有的就只注重固有色，忽視了條件色的作用，帶給人的感覺(jué)就像不是放在這個(gè)特定環(huán)境中的物體。以上所說(shuō)的這兩種就是給人一種不典型、不生動(dòng)的感覺(jué)，主要原因在于對(duì)色彩關(guān)系和變化的規(guī)律缺乏一定的理解。因此，理解和掌握色彩關(guān)系及其變化規(guī)律是非常重要的，它能有效提高觀察色彩的能力，這樣表現(xiàn)出來(lái)的色彩就感覺(jué)很真實(shí)，同時(shí)也能使我們?cè)谏蕦懮蛣?chuàng)作中占有一定的主動(dòng)權(quán)，不會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)模仿物體顏色的現(xiàn)象，而是按照客觀對(duì)象在一定的條件下形成的色彩關(guān)系進(jìn)行繪畫，也就是所說(shuō)的畫關(guān)系而不是單純的只畫物體[4]。在靜物寫生過(guò)程中還應(yīng)注意一點(diǎn)就是特殊質(zhì)感的物體，如瓷器、金屬制品等，它們反映出來(lái)的光源色及環(huán)境色有時(shí)與被反映的物體的顏色幾乎沒(méi)有太大的差別，這就要求我們找出其固有色的因素，還有反映比較弱的，如木制品，這就需要找出其光源色及環(huán)境色的成分。

三、系統(tǒng)地傳授學(xué)生繪畫方法，提高其技能

高中生對(duì)于水粉畫來(lái)說(shuō)屬于初學(xué)者，他們對(duì)于水粉畫的技能掌握得不夠熟練，在用水、調(diào)色和塑形等方面都要多加練習(xí)。在高中水粉畫教學(xué)實(shí)踐中看，有很多老師都只注重理論傳授而忽視實(shí)踐作用，還有的老師對(duì)整個(gè)水粉畫教學(xué)都不重視，因此，在教學(xué)時(shí)方法不得當(dāng)，其實(shí)在高中階段，色彩教學(xué)中最重要的就是用水、調(diào)色、上色和調(diào)整，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身水平掌握以上幾種方法，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

在水粉畫教學(xué)中，無(wú)論是用水、調(diào)色，還是上色和調(diào)整，教師應(yīng)讓學(xué)生初步了解基礎(chǔ)方法，如上色彩，可以先讓學(xué)生畫背景，然后畫臺(tái)面和襯布，最后再畫主體；在上色時(shí)，可先從暗部上，然后再上灰部和亮部，也可從亮部開(kāi)始，但是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，在暗部開(kāi)始是最合適的。在訓(xùn)練過(guò)程中，如果學(xué)生應(yīng)用色彩不當(dāng)或者應(yīng)用面積不合適，可等到干后再進(jìn)行覆蓋，這就是為什么先暗部再畫固有色并調(diào)整的原因。

在水粉畫學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，練習(xí)為主要的途徑。在課堂教學(xué)中，在方法指導(dǎo)上老師也要注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尤其是注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作，在交流中分享學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生掌握初步的學(xué)習(xí)方法后，便可進(jìn)入訓(xùn)練階段，在這個(gè)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行水粉畫的創(chuàng)作，也要多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這樣才能使得學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)其多表現(xiàn)

學(xué)好水粉畫最主要的還是要多加練習(xí)，在高中水粉畫的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要注重激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，還要多引導(dǎo)學(xué)生凸顯自身個(gè)性，使得學(xué)生從想畫逐步過(guò)渡到會(huì)畫，在畫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，而這也是由高中美術(shù)課程性質(zhì)決定的。當(dāng)然，如果要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，老師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為繪畫真正的主人，主動(dòng)參與到水粉畫的創(chuàng)作過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖方面進(jìn)行討論，如構(gòu)圖完整、透視和明暗等是否得到強(qiáng)調(diào)，然后要學(xué)生通過(guò)寫生和討論，更好地對(duì)單色運(yùn)用進(jìn)行掌握。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，在觀察后再進(jìn)行創(chuàng)作，老師給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在繪畫中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師不要批評(píng)，根據(jù)出錯(cuò)內(nèi)容給予指導(dǎo)糾正，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)參與水粉畫創(chuàng)作。當(dāng)然，任何藝術(shù)都是主體對(duì)美的表達(dá)，在高中水粉畫教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，減少束縛，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。尤其在色彩的應(yīng)用上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有獨(dú)特的想法，老師應(yīng)多進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生用色彩表現(xiàn)自己的思想[5]。

水粉畫教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中占有非常重要的位置，對(duì)于美術(shù)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其以后的升學(xué)及職業(yè)生涯都有非常重要的作用，因此，老師加強(qiáng)教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺(jué)能力及觀察能力，讓學(xué)生掌握色調(diào)之間的協(xié)調(diào)性，并把握好色彩關(guān)系及變化規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多表現(xiàn)、多創(chuàng)新，敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)，真正掌握水粉畫的繪畫技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙一文.對(duì)高中美術(shù)水粉畫教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究，2015.

[2]施炳燕.高中水粉靜物繪畫教學(xué)三個(gè)階段的指導(dǎo)方法[J].美術(shù)教育研究，2014.

[3]姜鳳君.探析提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2016.

[4]葛雪強(qiáng).新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑[J].藝術(shù)研究，2014.

[5]王曉靜.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2016.

編輯 溫雪蓮