何曉

摘 要：目前，我國(guó)在高中化學(xué)教學(xué)方面不斷加大投入，使之成為高中階段知識(shí)教學(xué)的主要科目之一。為能夠在現(xiàn)階段的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的基本質(zhì)量，做好高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新工作勢(shì)在必行，是有效解決高中階段化學(xué)知識(shí)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。因此就高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

近年來(lái)，高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸成為化學(xué)知識(shí)教學(xué)的主流方向，對(duì)于加深學(xué)生知識(shí)印象及提高化學(xué)知識(shí)的理解能力均起到了不可替代的重要作用，是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)不可或缺的重要組成部分，為此做好高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新在該環(huán)境下顯得尤為重要，成為有效地提高化學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的有效途徑。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題

1.部分實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，影響教學(xué)效果

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及范圍較為廣泛，但學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力卻難以達(dá)到較高的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這便導(dǎo)致在進(jìn)行較為復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，易產(chǎn)生學(xué)生無(wú)法理解與操作不規(guī)范的問(wèn)題，繼而在較大程度上影響了教師的實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)也使學(xué)生難以汲取有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢物污染嚴(yán)重

化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的化學(xué)廢料較為常見(jiàn)，在廢料實(shí)際的處理方面均有著嚴(yán)格的處理流程，需選用專(zhuān)業(yè)的設(shè)備進(jìn)行處理及檢驗(yàn)工作。而高中作為主要的教育機(jī)構(gòu)，并不具備專(zhuān)業(yè)化化學(xué)廢料的處理能力，僅能依靠教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行化學(xué)廢料處理，雖然能夠降低化學(xué)廢料對(duì)環(huán)境的污染程度，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)設(shè)備，其處理效果不佳，不僅給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，同時(shí)在一定程度上也影響了學(xué)生的基本健康。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的措施

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段

多媒體教學(xué)設(shè)備的普及使化學(xué)教學(xué)工作逐步邁向多元化發(fā)展，這為解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題提供了重要的基礎(chǔ)。在相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其化學(xué)素材較少，同時(shí)化學(xué)教學(xué)的基本材料也存在著缺失的問(wèn)題，這便使部分地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作無(wú)法及時(shí)地開(kāi)展，而運(yùn)用多媒體教學(xué)則從根本上解決了該問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)多媒體設(shè)備的視頻資料來(lái)有效地了解基本的實(shí)驗(yàn)流程，并利用教師對(duì)教學(xué)信息的解析來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，繼而使現(xiàn)代教學(xué)手段能夠在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)工作中起到事半功倍的基本效果。

2.利用課本實(shí)驗(yàn)資源來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性分析

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味性的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要盡全力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，只有這樣才可以讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可以看出，一個(gè)有趣味性的課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。高中化學(xué)教師要想改善現(xiàn)階段的教學(xué)情況，就必須要充分開(kāi)發(fā)課本的實(shí)驗(yàn)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味的課堂，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多多加入一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的不只是為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，而是促使學(xué)生在遇到現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地采取有效的措施進(jìn)行解決。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)該把化學(xué)內(nèi)容深刻地滲透到每位學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生知道化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)變化、化學(xué)現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到，用一些學(xué)生常見(jiàn)的對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟均有其存在的含義，所以在相關(guān)實(shí)驗(yàn)完成后需及時(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的研究與分析，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并探究出其產(chǎn)生的原因，這便能夠在細(xì)節(jié)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體優(yōu)化，繼而使其學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理，以便于避免因?qū)嶒?yàn)細(xì)節(jié)處理不到位導(dǎo)致漏掉化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗問(wèn)題的產(chǎn)生，因此采用該方法來(lái)建立完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析機(jī)制，進(jìn)而進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向

（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要及時(shí)地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，不斷地完善后續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而一方面使學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題研究與分析習(xí)慣，另一方面也進(jìn)一步提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本水平，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不斷提升。

（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)手能力與合作能力要求較高，因而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，教師可選用小組實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平，通過(guò)小組間的齊心協(xié)力來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力均得到有效的鍛煉，以此在良好的實(shí)驗(yàn)氛圍中來(lái)保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（3）制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及對(duì)化學(xué)知識(shí)了解的深度來(lái)制定合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠有效地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的分析，以便于讓學(xué)生能夠更為迅速地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)進(jìn)行理解，這便能夠在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，繼而為學(xué)生未來(lái)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐明銘.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式研究[J].中國(guó)校外教育，2017（2）.

[2]趙鵬.高中化學(xué)教學(xué)探究[J].考試周刊，2012.

編輯 溫雪蓮