唐守江

摘 要：隨著時代的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也需要相應(yīng)的改革才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法很好地適應(yīng)發(fā)展了，因此學(xué)校的課堂教學(xué)，特別是高中學(xué)校的校長必須在課堂教學(xué)管理方面提高自身的管理水平，使學(xué)校的教學(xué)能夠更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；課堂教學(xué)；管理水平

隨著教育受關(guān)注的程度越來越高，多元化的社會發(fā)展使教育界迎來了教學(xué)改革的新時期，高中作為學(xué)生階段最重要的轉(zhuǎn)折點，社會對高中學(xué)校的關(guān)注度、教學(xué)需求、期望值也越來越高。校長是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校的一切事務(wù)要做到統(tǒng)籌管理，因此在新時期的背景下，校長要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)體制，針對高中課堂教學(xué)中的問題積極采取應(yīng)對措施，提高課堂教學(xué)管理的技巧，以使高中學(xué)校的整體教育能夠充分適應(yīng)新課程改革的要求，培育出符合新時期的社會型人才。

一、高中課堂教學(xué)管理中的問題

1.教師隊伍素質(zhì)不高，教學(xué)管理體系不規(guī)范

目前我國一些高中管理中，在教師的任教方面仍存在著教師隊伍素質(zhì)不高的問題，原因在于學(xué)校的教學(xué)管理體系不夠規(guī)范，對于教師是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不夠重視，只是片面地追求學(xué)校成績，而忽視了對教學(xué)管理體系的完善，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中的具體操作得不到有效保證。

2.傳統(tǒng)的管理教育觀缺乏完整的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

傳統(tǒng)的高中管理體制與教育觀念導(dǎo)致學(xué)校在教育方面存在著許多不足，學(xué)校缺乏完整的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，就無法保證教師的教學(xué)目標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)管理水平就無法得到保證，進(jìn)而會影響整個學(xué)校的監(jiān)督制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就不能有效地制定一個科學(xué)全面的教育體系。

3.學(xué)校管理缺乏主次，具體情況無法具體分析

在高中學(xué)校的管理上，有的校長由于經(jīng)驗不足，或者是只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對課堂教學(xué)管理的具體問題，在管理上容易造成主次不分，學(xué)校課堂管理制度上輕重也不分，有的學(xué)校在學(xué)生的紀(jì)律方面抓得過嚴(yán)，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于教師的職業(yè)操守與專業(yè)素質(zhì)卻得不到改善和提升，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)管理上頭重腳輕，教學(xué)質(zhì)量下降。

二、提高高中校長課堂教學(xué)管理的方法

1.規(guī)范教學(xué)管理，保證教師隊伍質(zhì)量

校長在提高課堂教學(xué)管理上，要注重對教師的選拔與提高，保證教師隊伍的質(zhì)量，制定評價考核制度，提供給教師一個進(jìn)步的平臺，讓教師多參加講課比賽，提高和鍛煉自己的教學(xué)水平，然后對優(yōu)秀教師的教學(xué)進(jìn)行獎勵，只有使教師隊伍建設(shè)有所提高和完善，保證課堂教學(xué)管理過程的穩(wěn)定性和合理性，才能進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效率。

2.改變傳統(tǒng)的管理手段，完善教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

高中校長在新背景下管理學(xué)校的時候必須要開拓創(chuàng)新，而不能固步自封，守著傳統(tǒng)的管理手段止步不前。校長可以將教學(xué)管理的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各個部門的職責(zé)，明確每個教師的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)制度的目的就是監(jiān)督教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定，調(diào)動他們教學(xué)的積極性。

3.學(xué)校管理應(yīng)統(tǒng)籌全局，把握好主次矛盾

高中校長是高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和謀略者，學(xué)校的很多事務(wù)都要遵循一個原則，那就是具體事物具體分析，統(tǒng)籌全局。特別是在教學(xué)管理這一塊，更要將學(xué)生的規(guī)章制度以及教師的監(jiān)督制度兩手一起抓，保證教師和學(xué)生有穩(wěn)定的課堂秩序。在課堂教學(xué)管理當(dāng)中，既要提高學(xué)生的知識水平與技能，又要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4.了解新課程改革，樹立正確的教育理念

一個高中學(xué)校的教學(xué)管理是否得當(dāng)，就體現(xiàn)在它是否符合素質(zhì)教育背景下所需要的內(nèi)涵要求。高中校長要充分了解新課程改革的目的，樹立正確、符合社會教育價值觀的教育理念，完善和提升學(xué)校的管理制度、學(xué)校面貌和精神，在辦學(xué)中形成一個師生共同的價值觀，深化學(xué)校自主教育的新思想，還要對教師的教育理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，注重教學(xué)管理的理論與實踐相結(jié)合。

5.設(shè)置教學(xué)反饋系統(tǒng)，更新學(xué)校管理方法

在社會科技迅猛發(fā)展以及新型教育理念產(chǎn)生的背景下，要更加有效地提高課堂教學(xué)管理，就必須跟上時代的發(fā)展，建立一個高效、科學(xué)的教學(xué)反饋系統(tǒng)。采用終端與教學(xué)評價相結(jié)合的形式，使教學(xué)評價更加及時、準(zhǔn)確地反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，確保教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量。另外，還需及時更新學(xué)校的管理方法，根據(jù)教育部的目標(biāo)與學(xué)校的實際情況，不斷完善學(xué)校的管理方法，使新課程改革的要求與實現(xiàn)教學(xué)的基本要求相適應(yīng)，優(yōu)化學(xué)校的課程設(shè)置，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理。

作為高中校長，在高中教育的新課程推動下，要及時轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不斷提升自己的管理技能與素養(yǎng)，并且還需要在這個以創(chuàng)新為主的社會環(huán)境下努力做到開拓創(chuàng)新，不斷地完善教學(xué)管理體制。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛永信.新課改背景下高中校長的責(zé)任與使命[J].現(xiàn)代教育，2015（Z2）：122.

[2]劉銀泉.“新課改”背景下高中校長的教學(xué)管理策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

編輯 張珍珍